Notes

İLK OKUMA - YAZMA ÖĞRETİMİ

TÜRKÇENİN YAPISAL ÖZELLİKLERİNİN İLK OKUMYA ETKİSİ
1) Türkçede harf-ses bire bir eşleşmiştir.
Yazıldığı gibi okunur, yabancı dillerde bu uyum yoktur.
2)Türkçe sondan eklemeli bir dildir.
Kök hep sabit, zaman ve şahıs ekleri sonradan eklenir. Bu bir avantajdır. Dilde formül vardır: kök+ek öğrenmesi daha kolaydır.
3)Türkçede ses uyumu vardır.
Kelime kalınla başlayınca kalın, ince ünlüyle başlayınca ince ünlü gelir.
4)Türkçede yardımcı ögeler sonra gelir.
Özne + Yüklem + Tümleç
Bu özellikler Türkçenin anadil olarak öğretimini kolaylaştırır.

TÜRKÇE VE ANADİL
Anne Dili
Bireyin yakın çevresinden (anne, baba, aile) eğitim süreci başlamadan önce öğrendiği dildir.
Anadil
Devletin eğitim ve öğretimde kullandığı resmi dil.

ANADİL ÖĞRENME VE ÖĞRETME SÜRECİ
Doğumdan sonra işitmeyle dil öğrenimi başlar, gördüklerini anlamlandırmaya çalışır. Bu görsel okumadır. Sonra konuşma evresi başlar. Konuşma ihtiyaçla başlar, ihtiyaçlar konuşmanın temelidir. İlk zamanlarda sözcük dağarcığı çok sınırlıdır.

DİNLEME
GÖRSEL OKUMA
KONUŞMA

OKUMA
YAZMA
Dil öğrenimi; dinleme, görsel okuma, konuşma, okuma, yazma olarak 5 öge üzerine kuruludur. Bu süreç evrenseldir, dünyanın her yerinde geçerlidir. İnformel sürecin kalitesi okuma – yazma öğretiminde çok etkilidir.

TÜRKÇENİN 5 ÖĞRETİM İLKESİ
1) Dil doğal ortam içinde öğretilmeli.
2) Öğretime çocukta olandan başlanmalı.
3) Türkçe öğretiminde diğer derslerden yararlanılmalı.
4) Değişik öğrenme alanları arasında ilişki kurulmalı.
5) Çeşitli ders araç – gereçlerinden yararlanılmalı.


TÜRKÇE ÖĞRETİMİNİN GENEL AMAÇLARI

1) Dinleme, konuşma, okuma, yazma ve dil becerilerini geliştirmek.
2) Türkçeyi sevmelerini, doğru ve etkili kullanmalarını sağlamak.
3) Anlama, sınıflama, sıralama, eleştirme vb. zihinsel becerileri geliştirmek.
4) Metinler arası düşünme becerilerini geliştirerek söz varlığını zenginleştirmek.
5) Eleştirel düşünce, kendini ifade etme, iletişim kurma vb. becerileri geliştirmek.
6) Bilgiyi araştırma, keşfetme vb. becerileri geliştirmek.
7) Kişisel, sosyal, kültürel, ekonomik ve politik gelişimlerini sağlamak.
8) Yazılı ve sözlü ürünlerle Türk ve dünya kültürünü tanımalarını sağlamak.
9) Okuma – yazma sevgisi ve becerisini kazanmalarını sağlamak.
10) Milli, manevi, ahlaki, tarihi ve kültürel değerlere önem vermelerini sağlamak, milli duygu ve düşüncelerini güçlendirmek.

İLK OKUMA – YAZMA ÖĞRETİMİNİN ÖNEMİ, AMAÇ VE İLKELERİ
Bireyin tüm hayatı için çok önemli, hassas bir öğretim alanıdır. Öğretimi de pedagojinin işidir. Her şeyin ilki çok önemlidir ve kalıcıdır. Bu yüzden ilk okuma – yazma öğretimi de çok önemlidir. İlk okuma – yazma ile bilgiye ulaşmayı ve bilgiyi paylaşmayı öğrenir.
Öğretmenin amacı nitelikli okuma ve yazmayı öğretmektir. Okuma – yazmanın öğretilmesinden kaliteli öğretilmesi çok daha önemlidir.
Yeni amaç; hızlı akıcı, doğru anlayarak ve eleştirel okuma, işlek kurallı, okunaklı yazmayı öğretmektir. İlk okuma – yazma öğretimi; öğrencinin bütün eğitim hayatındaki başarısını etkiler.
Öğretim programı planına uyulmalıdır. Öğretimin gerçekleşmesinde oluşan problemlerin sebebi araştırılmalıdır. Öğretimde izlenen yolun doğruluğu kontrol edilmeli, etkinliklere önem verilmelidir.