Notes

<a href="https://or8.ru/qst/18686">надо написать аннотацию!!!!!!!!!!!
УНИВЕРСИТЕТ И ОБЩЕСТВО У европейского университета – немало предшественников,
начиная с Древней Греции и Египта, арабского университета и классических центров образования,
включая медицинские, наследником которых он стал. И хотя приверженность к философии Сократа
не благоприятствовала основанию университета, эллинистическое, римское, исламское влияние, да и
вообще кросскультурные влияния заложили фундамент современных академических институтов в
большей степени по образцу Аристотеля, а не Платона.
Университет с «большой буквы» обеспечивает стандарт и высший уровень образования. Если
больше половины представителей возрастной группы после средней школы продолжают образование
в установленных формах (в университете) можно вести речь о всеобъемлющем характере сектора, в
рамках которого высшее образование выступает в качестве его составнной части, а университет
является сегментом последней. Но разве это плохо? Разве за этим не открывается для многих
возможность подняться по социальной лестнице и улучшить свою жизнь в результате получения
образования, а не путем карьеры в армии или церкви, как в старые времена? Не является ли эта
возможность желанной и для бизнеса: ведь она способствует ужесточению конкуренции на рынке
труда за счет высокооплачиваемых и привилегированных должностей? Таким образом, университеты
все заметнее выделяются среди прочих учебных заведений.В наши дни уровень развития и разнообразие – важные характеристики системы образования.
Во всем мире университеты установили собственные стандарты и структуры, в итоге сфоррмировав
единую сеть, которая отвечает их общим интересам. Тем не менее они по прежнему сильно зависят
от национальных (государственных) систем образования. При этом существуют проблемы,
традиционные для университета, но серьезно осложняющие его жизнь в ближайшее десятилетие.
Первая – следствие становления так называемого «общества знаний».
Сохранит ли университет свою функцию в будущем, основанном на на обобщенных знаниях? Сумеет
ли он подтвердить свою конкурентоспособность на рынке идей, да и за его пределами? Истоки
проблемы можно усмотреть в антагонизме между элитой и гражданским обществом, с одной
стороны, и квалификацией и занятостью, с другой.
Вторая проблема обусловлена необходимостью трансформации результатов научных
исследований в учебные программы. Удастся ли превратить традиционные университеты в учебные
заведения, открытые для периодической учебы на протяжении активного периода жизни человека?
Что же касается собственно образования, то университет не только помогает молодому
поколению стипендиями, научным знанием и руководством, но и учит молодых быть
ответственными гражданами (что проявляется как результат социального моратория, в рамках
которого университет играет роль социально адаптирующего фактора). Для молодых и старших
своих членов университет предлагает защищенное пространство, где можно создать твердую основу
для сохранения демократической элиты, которая нигде больше и не может быть сформирована.
Наконец, в университетах научные исследования всегда (по крайней мере, должны быть) тесно
связаны с обучением и преподаванием, хотя такая связь не может оправдать единообразие этих двуух
аспектов университетской деятельности: и та и другая должны только обогощать друг друга</a>