Notes

1 модуль жауаптары
1. «Тәрбиенің мақсаты – балаға бастауыш білім, еңбек, ақыл-ой, дене тәрбиесін беріп, жан-жақты және үйлесімді дамыту»-деп ерекше атап көрсетеді:
И.Г.Песталоцци

2. «Тәрбиенің мақсаты – қоғамға пайдалы, адамшылығы бар адамды тәрбиелеу» – деп ақыл-ой және еңбек тәрбиесімен тығыз байланыста қарастырады:
К.Д. Ушинский

3. «Көркем денелі, түзу ойлайтын, дәл пішетін, дәл табатын ақылды болса, сұлу сөз, сиқырлы үн, әдемі түрден ләззат алып, жаны толқитындай болса, баланың дұрыс тәрбие алып шын адам болғандығы» – деп ерекше атап өтті:
М.Жұмабаев

4. Тұлғаның iшкi мүмкiндiктерi мен қабiлеттерiн дамытып, сана мен сезiмдi және адамның әлеуметтiк тәжiрибесiн үйлестiру, қоғам мен адам арасындағы
қарымқатынасты iзгiлiкке бағыттау бұл-
Гуманистiк тәрбие нысаны

5. Тұлғаға ізгілік қарым-қатынас:
Барлық жауап дұрыс

6. Тәрбие берудің ізгілікті парадигмасын ұсынған- :
Ш.А.Амонашвили

7. Жеке тұлғаның даму процесін басқарудың міндеттерін айқындайды:
Тәрбие жұмысының мақсаты

8. Даму мен қалыптасуда тиімді нәтижеге жеткізетін тәрбиелік процестегі орнықты, қайталанып отыратын қажетті байланыстар бұл-
Тәрбие заңдылықтары

9. Тәрбие процесін ізгілендірудің шарттары:
Барлық жауап дұрыс

10. Тәрбие жүйесінің өзегі:
Мектеп ұжымы

11. Тәрбиелеудің тұлғаға бағдарланған технологияларын жақтаушылар:
Ш.А.Амонашвили, М.Н.Берулава, Е.В.Бондаревская, И.С.Якиманская

12. Тәрбие процесін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері (бағыттары):
Аксиологиялық, тұлғалық-бағдарлы

13. Оқу сабақтарын, балалардың сабақтан тыс өмірін, әртүрлі әрекеттерін және
мектептен тыс қарым-қатынастарын, әлеуметтік, табиғи, пәндік-эстетикалық
ортаның әсерін, кіріктірген педагогикалық процесті толығымен қамтиды және ол толассыз кеңейіп отыратын тәрбие кеңістігі бұл-/
Мектептің тәрбиелік жүйесі

14. Тәрбие жүйесінің тұжырымдамасын педагогикалық терминологияға енгізген ғалымдар
Л.И. Новиков , Н.Л. Селиванов, В.А. Караков

15. Сынып жетекшісі жұмысының мазмұнына мыналар кіреді… :
Сыныптан тыс іс-шараларды ұйымдастыру, оқушылардың үлгерімін тәртібін бақылау, оқушылардың өзін өзі басқаруын дамыту

16. Сынып жетекшісі келесі қызметтерді орындайды:
Тәрбиелік, ұйымдастырушылық, үйлестірушілік

17. Тәрбие жұмысын жоспарлау принциптері:
Барлық жауап дұрыс

18. Тәрбие жұмысын жоспарлау көздері:
Барлық жауап дұрыс

19. Тәрбие жұмысы жоспарының қызметтері:
Барлық жауап дұрыс

20. Сынып жетекші іс-әрекетінің педагогикалық моделі:
Тәрбие жұмысын жоспарлау

21. Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі факторлар:
Оқушылардың қажеттіліктері

22. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:
Жүйенің қалыптасуы, ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау, жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

23. Сынып жетекшісінің міндеттері:
Әлеуметтік міндеттер, диагностикалық міндеттер, адамгершілік қарымқатынас міндеттері

24. Оқушылар мен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары?
Жеке, топтық, көпшілік

25. Оқушылармен топтық тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:
Үйірмелер, Клубтар, Балалар лагері

26. Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:
Сынып сағаты, Кештер, Ертеңгіліктер

27. Сыныптың тәрбие жоспарына қойылатын талаптар:
Жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестігі

28. Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер:
Тәрбие жұмысында науқаншылықтың жеңіп бірізділіктің болмауы, Тәртіпкеь шақыру барысында орынсыз төмен немесе асыра бағалау, Тәрбие ісінде әрекеттердің келісімді жүйелі болмауы

29. «Педагогикалық қолдау» нені қамтиды?
Барлық жауап дұрыс

30. Педагогикалық қолдаудың мазмұны :
оқушылардың қажеттіліктеріне қол жеткізуге жол ашу

31. Педагогикалық қолдауды қамтамасыз етуге негіз болатын принциптер:
Барлық жауап дұрыс

32. Педагогикалық қолдау түрлері :
тікелей, жанама, алдын-ала қолдау, уақытылы қолдау

33. Педагогикалық қолдау әдістері :
өзара сенім, өзара ақпарат беру, сабақтарды, тәрбие жұмыстарын бірлесіп жоспарлау, рөлдік ойындар, драмалық ойындар, топтың, ұжымның және жеке тұлғаның жетістіктерін мақұлдау әдістері

34. Педагогикалық қолдаудың көрініс формалары:
жылы лебіз, құлақ салып тыңдау, кеңес беру, тәрбиеленушіге сенім, ұнамды баға беру

35. Педагогикалық қолдау тактикаларын көрсетіңіз:
қорғау , көмектесу, ықпал ету, өзара әрекеттесу

36. Педагогикалық қолдау идеясының негізін қалаушы :
О.С.ГАЗМАН

37. Педагогикалық қолдауды ұйымдастыру формалары :
Жеке және топтық сабақтар, жеке кеңес беру

38. Сынып жетекшісіне келесі жоспарлау тәсілдерін қолдану маңызды:
Оқушылар диагностикасының деректері,Оқушылардың, сынып пән мұғалімдерінің ұсыныстары,Тәрбие және жоспарлау мәселелері бойынша педагогикалық және әдістемелік материалдар

39. Сынып жетекшісінің негізгі құжаттары :
Барлық жауап дұрыс

40. Акселерация дегеніміз:
балалық, жас өспірімдік кезеңдегі тұлғанын дене және психикалық жағынан
жедел дамуы

41. Ю.Д. Бабанскийдің топтауы бойынша тәртіпті және іс -әрекетті ынталандыру әдістері :
жарыс, мадақтау

42. Дене тәрбиесінің құралдары :
Жарыстар, жаттығулар

43. Тәрбие процесінің бағыттары:
экологиялық, экономикалық, құқықтық

44. Тәрбиенің негізгі бағыттары аталған топты көрсетіңіз:
ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі

45. Тәрбие әдістерінің 3 тобын атаңыз :
іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері, іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру, жеке бастың санасын қалыптастыру әдістері

46. Сынып жетекшінің жұмыс жоспары қалай аталады? :
тәрбие жұмысының жоспары

47. Тәрбие процесіне тән ерекшеліктер :
мақсатты бағыттылық, үздіксіздік, құқықтылық, тәуелсіздік, бағыттылық

48. Тәрбие ерекшеленеді:
ұзақтылығы және үздіксіздігі

49. Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:
эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

50. Тәрбие жұмысының жоспарларына мынадай талаптар қойылады
білім беру міндеттерінің мақсаттылығы мен нақтылығы, мазмұнының, нысандары мен әдістерінің алуан түрлілігі, ақылға қонымды іс-әрекеттер

51. Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды?
1988 жылы

52. Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер :
Ұжымның өзің-өзі басқаруға көшуі; сынып белсенділерінің әртүрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы; шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы; қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы; ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.

53. Парадигма ұғымының мәні:
теориялық стандарттар, әдіснамалық қағидалар, құндылықтар жиынтығы ретінде ғылыми іс-әрекеттер нобайы

54. Ұжым теориясына өз үлестерін қосқан классик педагогтар :
Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко, С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский

55. Ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекет ететін, барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзара жауапкершілікке негізделген сипатқа ие :
Оқушылар ұжымы

56. Оқушылар ұжымының ұйымдастырушылық қызметтерін көрсетіңіз
Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру

57. Педагогика ғылымында тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу идеясы қай жылдары зерттеле бастады?
1920-1930 жылдардан бастау алды.

58. Ұжым теориясының негізін қалаған?
А.С.Макаренко

59. А.С.Макаренконың теориясы негізінде ұжым дамуының перспективалары:
жақын, орта, қашық

60. Тәрбие технологиясы– алдын-ала жобаланған оқу-тәрбие процесінің практикада жүйелі әрі бірізді жүзеге асуы деген анықтаманы кім ұсынды?
В.А.Беспалько

61. Тәрбие технологиясын оқу-тәрбие процесінің шығармашылықпен терең
ойластырылған көптеген факторлардың үйлесімділігін, оқыту мен тәрбиенің
тиімділігін қамтамасыз ететін жанды құрамдас бөлігі ретінде сипаттайды кімнің пікірі?
Ш.Т.Таубаева, Б.Т.Барсай

62. Қазіргі тәрбие технологиясының талаптары:
Барлық жауап дұрыс

63. Төмендегі іріктеу критерийлері мен технологиялардың құрылымын ескере отырып, тәрбие технологиялары деп:
ұжымдық шығармашылық іс

64. Н.Е. Щуркова әзірлеген тәрбие технологиясы идеясы бағытталған
білім беруді технологияландыру



1 модуль жауаптары(қосымша вариант)
1. А.С.Макаренконың теориясы негізінде ұжым дамуының перспективалары
жақын, орта, қашық

2. Акселерация дегеніміз:
балалық, жас өспірімдік кезеңдегі тұлғанын дене және психикалық жағынан жедел дамуы

3. Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды?
1988

4. Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер
Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы

5. Даму мен қалыптасуда тиімді нәтижеге жеткізетін тәрбиелік процестегі орнықты, қайталанып отыратын қажетті байланыстар бұл
Тәрбие заңдылықтары

6. Дене тәрбиесінің құралдары
жарыстар, жаттығулар

7. Жеке тұлғаның даму процесін басқарудың міндеттерін айқындайды
Тәрбие жұмысының мақсаты

8. Көркем денелі, түзу ойлайтын, дәл пішетін, дәл табатын ақылды болса, сұлу сөз, сиқырлы үн, әдемі түрден ләззат алып, жаны толқитындай болса, баланың дұрыс тәрбие алып шын адам болғандығы» – деп ерекше атап өтті
М.Жұмабаев

9. Қазіргі тәрбие технологиясының талаптары:
Барлық жауап дұрыс

10. Н.Е. Щуркова әзірлеген тәрбие технологиясы идеясы бағытталған
білім беруді ізгілендіру

11. Оқу сабақтарын, балалардың сабақтан тыс өмірін, әртүрлі әрекеттерін және мектептен тыс қарым-қатынастарын, әлеуметтік, табиғи, пәндік-эстетикалық ортаның әсерін, кіріктірген педагогикалық процесті толығымен қамтиды және ол толассыз кеңейіп отыратын тәрбие кеңістігі бұл
Мектептің тәрбиелік жүйесі

12. Оқушылар ұжымының ұйымдастырушылық қызметтерін көрсетіңіз
барлық жауап дұрыс

13. Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері
Сынып сағаты, Кештер, Ертеңгіліктер

14. Оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары
жеке, топтық, көпшілік

15. Оқушылармен топтық тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері
Салтанатты шеру, Спорттық, мерекелік

16. Ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекет ететін, барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзара жауапкершілікке негізделген сипатқа ие
оқушылар ұжымы

17. Парадигма ұғымының мәні
теориялық стандарттар, әдіснамалық қағидалар, құндылықтар жиынтығы ретінде ғылыми іс-әрекеттер нобайы

18. Педагогика ғылымында тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу идеясы қай жылдары зерттеле бастады?
1920-1930

19. Педагогикалық қолдау әдістері
өзара сенім, өзара ақпарат беру, сабақтарды, тәрбие жұмыстарын бірлесіп жоспарлау, рөлдік ойындар, драмалық ойындар, топтың, ұжымның және жеке тұлғаның жетістіктерін мақұлдау әдістері

20. Педагогикалық қолдау идеясының негізін қалаушы
О.С.Газман

21. Педагогикалық қолдау тактикаларын көрсетіңіз
қорғау тактикасы, көмектесу тактикасы, ықпал ету тактикасы, әрекеттесу тактикасы

22. Педагогикалық қолдау түрлері
тікелей, жанама, алдын-ала қолдау, уақытылы қолдау

23. Педагогикалық қолдау" нені қамтиды
барлық жауап дұрыс

24. Педагогикалық қолдауды қамтамасыз етуге негіз болатын принциптер
барлық жауап дұрыс

25. Педагогикалық қолдауды ұйымдастыру формалары
Жеке және топтық сабақтар, жеке кеңес беру

26. Педагогикалық қолдаудың көрініс формалары
жылы лебіз, құлақ салып тыңдау, кеңес беру, тəрбиеленушіге сенім, ұнамды баға беру

27. Педагогикалық қолдаудың мазмұны
өмірдегі қарама-қайшылықтарды және адамды қажетті нәтижеге қол жеткізуден алшақтататын кедергілерді жеңу

28. Сынып жетекші іс-әрекетінің педагогикалық моделі
Тәрбие жұмысын жоспарлау

29. Сынып жетекшінің жұмыс жоспары қалай аталады?
тәрбие жұмысының жоспары

30. Сынып жетекшісі жұмысының мазмұнына мыналар кіреді
сыныптан тыс іс-шараларды ұйымдастыру, оқушылардың үлгерімін, тәртібін бақылау, оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамыту

31. Сынып жетекшісі келесі қызметтерді орындайды
ұйымдастырушылық, тәрбиелеушілік,үйлестірушілік

32. Сынып жетекшісіне келесі жоспарлау тәсілдерін қолдану маңызды:
Өткен жылғы тәрбие жұмысын талдау,Сынып ұжымының негізгі бағыттары мен іс-әрекеттері, Оқушылармен жеке жұмыс, Ата-аналармен жұмыс, Сыныптағы тәрбие жұмысының жай-күйі мен тиімділігін зерделеу

33. Сынып жетекшісінің міндеттері:
Әлеуметтік міндеттер, диагностикалық міндеттер, адамгершілік қарым-қатынас міндеттері

34. Сынып жетекшісінің негізгі құжаттары
Сынып журналы, Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары

35. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері
Жүйенің қалыптасуы, ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау, жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

36. Сыныптың тәрбие жоспарына қойылатын талаптар
Жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестігі

37. Тəрбие процесіне тəн ерекшеліктер:
мақсатты бағыттылық, үздіксіздік, мақсаттар бірлігі, нәтиже ұзақтығы, қарама-қайшылықтылығы

38. Тәрбие әдістерінің 3 тобын атаңыз:
іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері, іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру, жеке бастың санасын қалыптастыру әдістері

39. Тәрбие берудің ізгілікті парадигмасын ұсынған
Ш.Амонашвили

40. Тәрбие ерекшеленеді:
ұзақтылығы және үздіксіздігі

41. Тәрбие жұмысы жоспарының қызметтері
барлық жауап дұрыс

42. Тәрбие жұмысын жоспарлау көздері
барлық жауап дұрыс

43. Тәрбие жұмысын жоспарлау принциптері
барлық жауап дұрыс

44. Тәрбие жұмысының жоспарларына мынадай талаптар қойылады
білім беру міндеттерінің мақсаттылығы мен нақтылығы, мазмұнының, нысандары мен әдістерінің алуан түрлілігі, ақылға қонымды іс-әрекеттер

45. Тәрбие жүйесінің өзегі
Мектеп ұжымы

46. Тәрбие жүйесінің тұжырымдамасын педагогикалық терминологияға енгізген ғалымдар
Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, В. А. Караковский

47. Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі факторлар
Қоғам талабы, мемлекет саясаты

48. Тәрбие процесін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері
аксиологиялық, тұлғалық-бағдарлық

49. Тәрбие процесін ізгілендірудің шарттары:
Барлық жауап дұрыс

50. Тәрбие процесінің бағыттары:
экологиялық,құқықтық,экономикалық

51. Тәрбие технологиясын оқу-тәрбие процесінің шығармашылықпен терең ойластырылған көптеген факторлардың үйлесімділігін, оқыту мен тәрбиенің тиімділігін қамтамасыз ететін жанды құрамдас бөлігі ретінде сипаттайды-кімнің пікірі?
Ш.Т.Таубаева

52. Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер
Тәрбие жұмысында науқаншылықтың жеңіп бірізділіктің болмауы

53. Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер
Тәртіпке шақыру барысында орынсыз төмен немесе асыра бағалау, Тәрбие ісінде әрекеттердің келісімді жүйелі болмауы

54. Тәрбие технологиясы–алдын-ала жобаланған оқу-тәрбие процесінің практикада жүйелі әрі бірізді жүзеге асуы деген анықтаманы кім ұсынды?
В.А.Беспалько

55. Тәрбиелеудің тұлғаға бағдарланған технологияларын жақтаушылар
Ш.А.Амонашвили,М.Н.Берулава,Е.В.Бондаревская, И.С.Якиманская және т.б

56. Тәрбиенің мақсаты – балаға бастауыш білім, еңбек, ақыл-ой, дене тәрбиесін беріп, жан-жақты және үйлесімді дамыту»-деп ерекше атап көрсетеді
И.Г.Песталоцци

57. Тәрбиенің мақсаты – қоғамға пайдалы, адамшылығы бар адамды тәрбиелеу» – деп ақыл-ой және еңбек тәрбиесімен тығыз байланыста қарастырады
К.Д.Ушинский

58. Тәрбиенің негізгі бағыттары аталған топты көрсетіңіз:
ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі

59. Төмендегі іріктеу критерийлері мен технологиялардың құрылымын ескере отырып, тәрбие технологиялары деп:
Барлық жауап дұрыс

60. Тұлғаға ізгілік қарым-қатынас:
Барлық жауап дұрыс

61. Тұлғаның iшкi мүмкiндiктерi мен қабiлеттерiн дамытып, сана мен сезiмдi және адамның әлеуметтiк тәжiрибесiн үйлестiру, қоғам мен адам арасындағы қарым-қатынасты iзгiлiкке бағыттау бұл
гуманистiк тәрбие нысаны

62. Ұжым теориясына өз үлестерін қосқан классик педагогтар
Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко, С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский

63. Ұжым теориясының негізін қалаған?
А.С.Макаренко

64. Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:
эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

65. Ю.Д. Бабанскийдің топтауы бойынша тәртіпті және іс -әрекетті ынталандыру әдістері
жарыс, мадақтау






2 модуль жауаптары
1)Оқу-тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру мақсатында тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін және ұжымның әлеуметтік-психологиялық сипатын зерделеуге бағытталған бағалау қалай аталады?
<variant>психологиялық-педагогикалық диагностика

2)Тұлғаның барынша тұрақты қасиеттері мен түрлі іс-әрекеттердегі, ұжым мен өзіне қарасты білігі мен дағдыларының жиынтығы:
<variant>тәрбиеленушілердің тәрбиелік деңгейі

3)Тәрбиелілік диагностикасы дегеніміз – бұл
<variant>сынып жетекшісінің әрбір тәрбиеленуші мен сынып ұжымының тәрбиелілігі жайында ақпарат алатын зерттеу жұмысы

4)Тәрбиелілікті диагностикалау технологиясына төмендегідей талаптар қойылады:
<variant>барлық жауап дұрыс

5)5-6 сынып оқушыларын диагностикалауда ескеретін мақсат міндеттер:
<variant>Міндеттелген іске және өз ісінің нәтижесіне жауапкершілігін анықтау

6)Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының негізгі міндеттері:
<variant>Барлық жауабы дұрыс

7)Тәрбиеленушінің мамандыққа мүмкіндігін және қызығушылығын анықтау үшін қолданылады
<variant>Кәсіптік диагностика

8)Ата-аналармен жұмыстың дәстүрлі формалары:
<variant>Мектеп оқушыларының отбасына бару

9)Тұйық балаларды диагностикалауда қолдануға ұсынылады
<variant>Барлық жауабы дұрыс

10)Тәрбиесі қиын оқушыларды алғашқы болып зерттеген?
<variant>П.П.Блонский

11)Тәрбие жұмысы диагностикасында оқушының тәрбиесін түзету іс-әрекеті қай сыныптан бастап мақсат етіледі?
<variant>7-8

12)Кәсіптік бағдар беруде оқушылар әр түрлі мамандықтың мәні, мазмұны жайлы түсінік алады, мамандық бойынша қойлатын талаптармен танысады, оның ерекшелігі, қоғамдағы орны туралы түсініктер алады. Бұл кәсіби бағдар берудің қай бағыты?
<variant>кәсіптік ақпарат

13)Кәсіптік бағдар берудің мақсаты толықтай сипатталған нұсқаны көрсетіңіз
<variant>оқушылардың жеке мүдделін, сондай-ақ қоғамдық қажеттіліктер мен нарық сұрасынстарын қанағаттандыруға негізделген саналы түрде мамандық таңдауға дайындау

14)Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысының формасы
<variant>Конференция

15)Кәсіптік бағдар берудің негізгі міндеті
<variant>Әртүрлі мамандықтар туралы түсінікпен қаруландыру

16)Кәсіптік бағдар берудің принциптері
<variant>танымдық

17)Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының негізгі бағыттары:
<variant>кәсіптік ақпарат, кәсіптік ақыл-кеңес, кәсіптік ағарту, кәсіптік іріктеу

18)Кәсіптік бағдар берудің формалары:
<variant>тақырыптық кеш, оқу лекциялары, үйірме жұмыстары, кездесулер, оқу өндірістік практика, конференция, саяхат

19)Тәрбиесі қиын оқушылардың мінез-құлықтары
<variant>сенімсіздік, көңіл-күйі бір қалыпты емес, ашуланшақ

20)«Мінез-құлықтағы қиындық және ауытқушы мінез-құлық» ұғымы қай уақытта пайда болды?
<variant>XX ғ.

21)Тәрбиесі қиын оқушыларды зерттеуді ең алдымен отбасындағы тәрбие жағдайын білуден бастауды ұсынған кім
<variant>Л.Керимов

22)Тәрбиесі қиын оқушылардың айырмашылығы
<variant>педагогикалық қараусыз қалғандығы

23)Тәрбиесі қиын оқушылардың пайда болуына әсер ететін факторлар
<variant>отбасы тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы, қоғамдық ұйымдар мен жұртшылықпен жүргізілетін жұмыстың төмендігі, жастайынан еңбектену дағдыларының қалыптаспауы, баланың жан дүниесіне көңіл аудармау

24)Тәрбиесі қиын оқушылармен жұмыс істеудің негізгі шарттары
<variant>барлық жауап дұрыс

25)«Адамды жан-жақты тәрбиелеу үшін, оны жан-жақты зерттеу қажет»- деп атап көрсеткен педагог?
<variant>К.Д.Ушинский

26)Тәрбиесі қиын оқушылардың ата-анасы жіберетін басты қателік
<variant>педагогикалық білімнің жетіспеушілігі

27)Тәрбиесі қиын балаларды қайта тәрбиелеудің педагогикалық шарттары
<variant>қиын балаларды тәрбиелеу жұмысын жиі, бірізді, тұрақты, ғылыми ұйымдастырылған түрде жүргізу

28)Тұйық балалармен жұмыс жасауда сынып жетекшілеріне берілетін ұсыныс:
<variant>Жеке дара қарым-қатынас, сынып оқушылары арасында мақтау, мадақтаулар айту, белсенді іс-әрекетке тарту

29)Томаға-тұйық балалардың ата-аналарына берілетін ұсыныс
<variant>балаға қиындық кезінде көмектесу, онымен бірге болу, отбасында маңызды іс-әрекетке тарту

30)«Қиын бала – бұл, ең алдымен кәдімгі бала. Оған табиғи қарапайым тұқымқуалаушылық тән. Айырмашылығы оның педагогикалық қараусыз қалғандығы» -деп атап көрсеткен:
<variant>В.В.Трифонов

31)Қиын балаларды тәрбиелеу жүйесінің неше кезеңі бар?
<variant>3

32)Оқушыларда мамандықты саналы таңдауға ішкі қажеттіліктері мен дайындығын қалыптастыруда мұғалімнің мақсатты бағытталған іс-әрекеті
<variant>кәсіптік бағдар

33)Тәрбиеленушінің мамандыққа мүмкіндігін және қызығушылығын анықтау үшін қолданады. Бұл мақсатты орындау үшін сауалнамалық, тесттік әдістер қолданылады
<variant>кәсіптік диагностика

34)Отбасы мүшелерінің білім дәрежесі, жалпы материалдық әл-ауқаты қалай аталады?
<variant>Отбасының мәдени әлеуеті

35)Отбасы мүшелерінің адамгершілік қатынастары, өмірге деген көзқарастары, ата-ана және басқа мүшелердің педагогикалық мәдени дәрежесі
<variant>Отбасының тәрбиелік әлеуеті

36) ...өз зерттеулерінде: «Қиын бала – бұл күнделікті педагогикалық әсерге көне бермейтін, өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды, ұстаздың ерік-жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін бала» – деп атап көрсетеді
<variant> В.В.Трифонов

37)Қиын баланың тәртібінің төмендеуіне себеп болған жағдайлардағы қиын бала мен оның достары арасындағы байланыстың дәрежесін анықтау
<variant>дайындық кезеңі

38)Жеткіншектердің мінезіндегі теріс қылықтар, әдет-дағдылар мен қалыптаса бастаған жаңа адамгершілікті сапалардың арасында күресті бастау
<variant>өзгеріс кезеңі

39)Әрбір қиын бала мінез-құлқындағы адамгершілік мәнді өзгерістер болған сайын, өзін-өзі тәрбиелеуге талаптанып, оңды қасиеттерді дамыту
<variant>бекіту кезеңі

40)Педагогикалық диагностикада қолданылатын эксперименттік емес әдістер:
<variant>бақылау, сауалнама, әңгімелесу

41)Мектептегі салауатты өмір сүру салтын қалыптастыру мүмкіндіктері
<variant>Балалар мен жастар денсаулығын нығайту; салауатты өмір салтының негіздері мен түрлерін танып білу; өз денсаулығын сақтауға жауапкершілікті арттыру

42)Әлеуметтік саулықтың, есендіктің толыққанды түрдегі жағдайы-бұл-
<variant>салауаттылық

43)Тәрбие процесінде қолданылатын негізгі диагностикалық әдістер
<variant>талдамалық, түсіндірушілік, дамытушылық

44)Мұғалімнің психодиагностикалық мәдениеті:
<variant>Педагогтардың жалпы психологияны білу, мұғалімнің диагностикалық аспап-құралдарды пайдалана білуі

45)Салауатты өмір салтын құрайтын компоненттер
<variant>Дұрыс тамақтану, зиянды әдеттерден бас тарту, дене жаттығулары

46)Сыныптан тыс уақыттағы сауықтыру іс-шаралары
<variant>Күнделікті таңертеңгілік жаттығулар жасау, әр тәрбиеленушінің денсаулық күнделігін жүргізуі

47)Тәрбиеленушілердің салауатты өмір сүру дағдылары
<variant>Ар–ұятты сақтау, өз құқығы мен тәртібін сақтау

48)Девиантты мінез-құлықтың көрсеткіштеріне:
<variant>агрессия, демонстрация, оқудан, еңбектен бет бұру, үйден кету, алкоголизм, наркомания, қоғамға жат қылықтар, жыныстық жат мінез-құлық, суицид

49)7-8 сыныпта тәрбиелілік диагностикасының мақсаты болады
<variant>оқушы тәрбиесін түзету, темперамент типін анықтау, ойлау, ес, зейіннің даму деңгейін анықтау

50)9-11 сыныпта тәрбиелілік диагностикасының мақсаты болады
<variant>саналылық деңгейі мен оқу мотивтерін анықтау; жеке тұлғалық қасиеттерінің қалыптасу деңгейін анықтау; мамандық таңдауға дайындық деңгейін анықтау; тұлғалық тұрақтылық деңгейін анықтау

51)Педагогикалық диагностиканың қызметтері
<variant>танымдық, анықтаушы, мақсат-бағыттылық, дамытушылық, құрылымдық

52)Педагогикалық диагностиканың мәні-
<variant>тәрбие процесі нәтижесін оқушының тәрбиелілік деңгейінің өзгерісі негізінде есепке алу

53)Күнделікті педагогикалық әсерге көнбейтін, ұстаздың ерік – жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін бала
<variant> тәрбиесі қиын бала

54)Кәсіптік бағдар және мамандық таңдау жұмысының үшінші кезеңі қай сыныпта жүргізіледі?
<variant>9-11
<variant>8

55)Сынып жетекшісінің ата – аналармен қарым – қатынасының дәстүрлі емес формасын көрсетіңіз
<variant>ата-аналар тренингі

56)Отбасы мен мектеп бірлігінің құрылымы:
<variant> Ортақ шарт, өзара келісім, серіктестік

57)Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмыстарының негізгі міндеттері:
<variant> барлық жауап дұрыс

58)В.Трифанов зерттеулеріндегі тәрбиесі қиын бала анықтамасы:
<variant>Күнделікті педагогикалық әсерге көне бермейтін,өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды,мұғалімнің ерік жігерін, күшін, қажырын педагогикалық еңбегін қажет етілетін балалар

59)Педагогикалық диагностика жүрізудегі бірізділік
<variant>Мақсат қою, өлшем критерилерін айқындау, әдіс-тәсіл

60)Сынып оқушыларының тәрбиелілік деңгейін диагностикалау әдістері:
<variant>бақылау, сауалнама, тестілеу, педагогикалық эксперимент