Notes

Co Zobaczyć W USA?
Uczeń: 1) wyjaśnia, co zatem świadczy, że działanie jest ceną; 2) rozumie, na czym polega planowanie dzietności rodziny; wie, jakie aspekty należy uwzględnić przy podejmowaniem decyzji prokreacyjnych; 3) zna zasady przygotowania osób i przyjaciół na rozpoczęcie dziecka i rozumie, czym stanowi poważne rodzicielstwo; 4) wyraża postawę szacunku i sztuki wobec rośnięcia oraz zdrowia człowieka z poczęcia do normalnej śmierci; 5) zna fazy psychofizycznego rozwoju mężczyzny w okresie prenatalnym i postnatalnym; zapoznaje się w czynnikach działających i utrudniających jego psychiczny, fizyczny, psychiczny i społeczny rozwój; 6) rozumie, czym stanowi warta prekoncepcyjna i prenatalna uwzględniająca zdrowie ojca, matki a dziecka, formy prewencji, opieki i terapii; 7) ma wpływ dla ludzkiego ciała; zna podstawy higieny; troszczy się o zdrowie: właściwe odżywianie, odpowiedni strój, relaks i energię fizyczną; 8) pozytywnie wznosi się do pań z niepełnosprawnością, spotykając w nich wartościowych partnerów w towarzystwie, przyjaźni, emocje i rodzinie; 9) wyraża troskę o osoby słabe i umierające; zachowuje opinia o zmarłych, współtowarzyszy bliskim w mieniu żałoby.

Magdalena Sikorska-Tokarska, opiekun artystyczny laureata, trudny temat powiązany z wybuchem II wojny światowej zainspirował młodego twórcę do wielkich przemyśleń i przełożenia dramatycznych wydarzeń byłych na międzynarodowy język plastyki, z zastosowaniem niezwykle mocnej i trudnej formy wyrazu, którą jest technika linorytu. W dokumencie pierwsze miejsce ma rodzina, od której zdrowego funkcjonowania zależy przyszłość każdego małego człowieka, niezależnie od jego wyznania czy światopoglądu. Rodzina. Uczeń: 1) wie, co układa się na dojrzałość do państwa i założenia rodziny; zna kryteria wyboru współmałżonka, motywy zawierania małżeństwa i elementy warunkujące trwałość i nazwisko relacji małżeńskiej i rodzinnej; 2) rozumie, jakie miejsce ma rodzina w społeczeństwie; 3) rozpoznaje typy struktury rodziny: rodzina wielopokoleniowa, rodzina pełna, rodzina niepełna, rodzina zrekonstruowana; 4) wyjaśnia miejsce dziecka w grupie dodatkowo jej funkcję dla niego: w części prenatalnej, podczas narodzin, w fazie niemowlęcej, wczesnodziecięcej, przedpokwitaniowej, dojrzewania, młodości, wieku średniego, wieku późnego; 5) potrafi komunikować swoje przywiązania i podnosić dobre relacje rodzinne; 6) wie, jak okazać szacunek rodzeństwu, rodzicom i seniorom oraz docenić ich wkład w bycie prywatne; potrafi wymienić za co i w jaki pomoc można wyrazić im wdzięczność; 7) rozumie, na czym polega odpowiedzialność wszystkich uczestników za atmosferę; wie, jak podawać uczucia, wyrażać pamięć, składać życzenia z przyczynie ważnych uroczystości rodzinnych, imienin, urodzin, Dni Matki, Ojca, Babci i Dziadka, być pomocnym i uczynnym każdego dnia; 8) zna i wie funkcje rodziny, np. prokreacyjna, opiekuńcza, wychowawcza też ich mówienie na danych etapach rozwoju człowieka; 9) wyjaśnia, czego mówi a w czym uwidacznia się rodzinne wychowanie do miłości, prawdy, uczciwości, wychowanie patriotyczne, religijne, moralne; 10) przyswaja zalet i kultury obowiązujące w grupie, w ostatnim wspólne świętowanie, forma i czucie wolnego czasu; 11) zauważa i docenia formacyjną rolę rodziny w zakresie przekazywania nauce (o działaniu, człowieku, świecie, relacjach międzyludzkich), kształtowania postaw, ćwiczenia umiejętności, tworzenia hierarchii wartości, uczenia umów i dobrych z nimi zachowań; 12) zna także wykorzystuje zasady savoir vivre’u zarówno wobec gości, jak i najdroższych członków rodziny; 13) wie, na czym liczy instytucjonalna pomoc rodzinie w formy: choroby, uzależnienia, ubóstwa, bezrobocia, zachowań ryzykownych, problemów pedagogicznych, psychologicznych, prawnych.

Seksualność człowieka. Uczeń: 1) określa pojęcia powiązane z seksualnością: męskość, kobiecość, komplementarność, miłość, wartość, małżeństwo, rodzicielstwo, odpowiedzialność; wyjaśnia na czym liczy a czego dotyczy integracja seksualna; 2) rozumie znaczenie uwadze w życiu własnej płciowości i tworzeniu mocnych i dobrych więzi; 3) określa główne funkcje płciowości, takie jak: wyrażanie miłości, budowanie relacji i rodzicielstwo, a dodatkowo wzajemna usługę i zwiększanie, integralna i komplementarna współpraca płci; 4) rozumie, na czym liczy prawo pracownika do intymności i warta tego czysta; 5) wyjaśnia, na czym polega odpowiedzialność klienty i kobiety za sferę intymną i prokreację; 6) charakteryzuje związek istniejący pomiędzy aktywnością fizyczną i emocją i odpowiedzialnością; omawia problemy połączone z przedmiotowym traktowaniem mężczyznę w strefie seksualnej; 7) potrafi wymienić argumenty biomedyczne, psychologiczne, publiczne i zdrowe za inicjacją seksualną w państwie; 8) jest przyczyny, produkty i profilaktykę przedwczesnej inicjacji seksualnej; 9) zna choroby przenoszone drogą płciową; widzi ich specyfikę, wzrost i objawy; wie, które są drogi przenoszenia zakażenia; zna zasady profilaktyki; 10) potrafi wymienić różnice pomiędzy edukacją i wychowaniem seksualnym; 11) potrafi scharakteryzować i ocenić różne nawiązania do seksualności: permisywne, relatywne i normatywne; 12) rozumie wartość trwałości małżeństwa dla dobra rodziny. sprawdzian . Uczeń: 1) wie, że płodność jest zgodną sprawą osoby i przyjaciele; 2) potrafi przedstawić fizjologię płodności i wymienić hormony warunkujące płodność osób a klientów; 3) zna metody rozpoznawania płodności, ich kwalifikacja w myśleniu rodziny i diagnostyce zaburzeń; 4) jest problem niepłodności; określa jej charaktery, przyczyny, skutki; wpływa na czym polega profilaktyka i działanie; 5) definiuje pojęcie antykoncepcji i wspomina jej charaktery, dokonuje oceny stosowania poszczególnych środków antykoncepcyjnych w obrębie medycznym, psychologicznym, ekologicznym, ekonomicznym, publicznym i dobrym; 6) zna różnice między antykoncepcją a naturalnym planowaniem rodziny, zapłodnieniem in vitro a naprotechnologią; 7) rozumie, czym jest ciąża i połóg również jak powinno wyglądać przyjęcie dziecka jak nowego członka rodziny; 8) potrafi wyjaśnić wielkość i działania szkół rodzenia oraz wartość naturalnego karmienia; 9) wie, jak niebagatelne znaczenie, także w zakresie medycznym, psychologicznym, jak również społecznym ma gotowość członków rodziny na przyjęcie dziecka z niepełnosprawnością; 10) rozumie sytuację rodzin mających trudności z poczęciem dziecka oraz widzących śmierci dziecka przed narodzeniem; 11) wie, czym stanowi adopcja i rodzina zastępcza i które jest ich świadczenie dla dzieci, rodziców i społeczeństwa.

Postawy. Uczeń: 1) potrafi wymienić i uzasadnić normy chroniące życie małżeńskie i domowe oraz sprzeciwić się naciskom zmuszającym do ich niszczenia; 2) wie, że praca fizyczna, jak wszystkie zachowanie człowieka podlega odpowiedzialności moralnej; 3) radzi sobie w sytuacji konfliktu, presji grupy, stresu; 4) zna i wykorzystuje zasady savoir-vivre`u w drugich formach społecznych; 5) rozumie idei komunikacji werbalnej oraz niewerbalnej oraz jej oznaczanie w drogach interpersonalnych; przyjmuje odpowiedzialność za manifestowane reakcje, wypowiadane i wykonywane słowa; 6) rozwija i zawiera postawy asertywne, kiedy nie może albo nie powinien czegoś wykonać, stara się odmawiać tak, żeby nie ranić drugiego; 7) bierze wkład w utrzymaniu społecznym przez: wolontariat, stowarzyszenia, grupy prywatne i energię indywidualną; ujawnia wrażliwość na głowy chcące pomocy i wie konkretne sposoby jej oferowania; 8) świadomie i odpowiedzialnie ma ze sposobów społecznego przekazu, w tymże z internetu dokonując wyboru określonych akcje i regulując moment im dawany; 9) jest świadomy za swój rozwój i samowychowanie.



Here's my website: https://rozwiazanieplany.pl/artykul/5939/uzupenij-dialog-sowami-utworzonymi-od-sow-podanych-w-nawiasach