Notes

Co Zarejestrować W USA?
Uczeń: 1) wyjaśnia, co to stanowi, że bycie jest wartością; 2) rozumie, na czym liczy planowanie dzietności rodziny; wie, jakie elementy należy uwzględnić przy podejmowaniem decyzji prokreacyjnych; 3) zna zasady przygotowania kobiet a panów na poczęcie dziecka i rozumie, czym jest obowiązkowe rodzicielstwo; 4) wyraża postawę szacunku i życzliwości wobec bycia oraz zdrowia człowieka od nawiązania do normalnej śmierci; 5) zna fazy psychofizycznego rozwoju mężczyznę w stopniu prenatalnym i postnatalnym; kieruje się w czynnikach działających i utrudniających jego psychiczny, fizyczny, psychiczny i społeczny rozwój; 6) rozumie, czym stanowi warta prekoncepcyjna i prenatalna uwzględniająca zdrowie ojca, mamy i dziecka, formy prewencji, profilaktyki i terapii; 7) ma wpływ dla ludzkiego ciała; zna podstawy higieny; troszczy się o zdrowie: zdrowe odżywianie, odpowiedni strój, sen i pracę fizyczną; 8) pozytywnie używa się do osób z niepełnosprawnością, patrząc w nich wartościowych partnerów w koleżeństwie, przyjaźni, miłości i rodzinie; 9) wyraża dbałość o osoby cierpiące i umierające; zachowuje opinia o zmarłych, współtowarzyszy bliskim w byciu żałoby.

Magdalena Sikorska-Tokarska, opiekun artystyczny laureata, trudny problem związany z wybuchem II wojny światowej zainspirował młodego twórcę do całkowitych przemyśleń i przełożenia dramatycznych wydarzeń byłych na światowy język plastyki, z zachowaniem niezwykle ekspresyjnej i niełatwej formy wyrazu, którą jest technika linorytu. W tekście centralne miejsce zajmuje rodzina, z której zdrowego bycia zależy przyszłość każdego młodego człowieka, niezależnie od jego wyznania czy światopoglądu. Rodzina. Uczeń: zobacz ) wie, co dopasowuje się na dojrzałość do państwa i otwarcia rodziny; zna kryteria wyboru współmałżonka, motywy zawierania małżeństwa i czynniki warunkujące moc i nazwisko relacji małżeńskiej i rodzinnej; 2) rozumie, jakie miejsce zajmuje rodzina w społeczeństwie; 3) rozpoznaje typy struktury rodziny: rodzina wielopokoleniowa, rodzina pełna, rodzina niepełna, rodzina zrekonstruowana; 4) wyjaśnia miejsce dziecka w grupie i jej funkcję dla niego: w kolejce prenatalnej, podczas narodzin, w części niemowlęcej, wczesnodziecięcej, przedpokwitaniowej, dojrzewania, młodości, wieku średniego, wieku późnego; 5) potrafi komunikować swoje odczucia i podnosić prawidłowe relacje rodzinne; 6) wie, jak okazać szacunek rodzeństwu, rodzicom i seniorom oraz docenić ich udział w działanie rodzinne; potrafi wymienić za co oraz w jaki sposób można wyrazić im wdzięczność; 7) rozumie, na czym polega odpowiedzialność wszystkich członków za atmosferę; wie, jak mówić uczucia, wyrażać pamięć, składać życzenia z przyczynie ważnych rocznic rodzinnych, imienin, urodzin, Dni Matki, Ojca, Babci i Dziadka, być grzecznym i przyjaznym każdego dnia; 8) wie i rozumie funkcje rodziny, np. prokreacyjna, opiekuńcza, wychowawcza także ich stanowienie na danych etapach rozwoju człowieka; 9) wyjaśnia, czego wynika i w czym uwidacznia się rodzinne wychowanie do miłości, prawdy, uczciwości, wychowanie patriotyczne, religijne, moralne; 10) przyswaja wartości i tradycje istotne w grupie, w tym wspólne świętowanie, maszyna i czucie wolnego czasu; 11) zauważa i lubi formacyjną rolę rodziny w obszarze przekazywania nauce (o działaniu, człowieku, świecie, relacjach międzyludzkich), kształtowania postaw, ćwiczenia umiejętności, tworzenia hierarchii wartości, uczenia zasad i spójnych z nimi użyć; 12) zna i używa zasady savoir vivre’u zarówno wobec gości, kiedy i najszybszych członków rodziny; 13) wie, na czym polega instytucjonalna pomoc rodzinie w form: choroby, uzależnienia, ubóstwa, bezrobocia, zachowań ryzykownych, problemów pedagogicznych, psychologicznych, prawnych.


Seksualność człowieka. Uczeń: 1) określa pojęcia związane z seksualnością: męskość, kobiecość, komplementarność, miłość, wartość, małżeństwo, rodzicielstwo, odpowiedzialność; wpływa na czym liczy i czego wynika integracja seksualna; 2) rozumie znaczenie uwag w rozumieniu własnej płciowości oraz budowaniu silnych i szczęśliwych więzi; 3) określa ważne funkcje płciowości, takie jak: wyrażanie miłości, budowanie relacje i rodzicielstwo, a i wzajemna uwagę i zwiększanie, integralna i komplementarna współpraca płci; 4) rozumie, na czym liczy prawo obywatela do atmosfery i ochrona tego dobra; 5) wyjaśnia, na czym polega odpowiedzialność człowieka oraz kobiety za sferę seksualną i prokreację; 6) charakteryzuje związek będący pomiędzy aktywnością seksualną a miłością i odpowiedzialnością; omawia problemy powiązane z przedmiotowym traktowaniem kogoś w sferze seksualnej; 7) potrafi wymienić argumenty biomedyczne, psychologiczne, publiczne i piękne za inicjacją seksualną w państwie; 8) przedstawia przyczyny, zyski i ochronę przedwczesnej inicjacji seksualnej; 9) zna choroby przenoszone drogą płciową; widzi ich właściwość, rozwój i objawy; wie, które są drogi przenoszenia zakażenia; zna zasady profilaktyki; 10) potrafi wymienić różnice pomiędzy edukacją a wychowaniem seksualnym; 11) potrafi scharakteryzować i ocenić różne odniesienia do seksualności: permisywne, relatywne i normatywne; 12) rozumie wartość trwałości małżeństwa dla cała rodziny. Płodność. Uczeń: 1) wie, że płodność jest wspólną sprawą osoby a mężczyzny; 2) potrafi przedstawić fizjologię płodności i wymienić hormony warunkujące płodność osób i klientów; 3) zna metody rozpoznawania płodności, ich kwalifikacja w projektowaniu rodziny i diagnostyce zaburzeń; 4) jest problem niepłodności; oznacza jej charaktery, przyczyny, skutki; wpływa na czym polega opieka i pomaganie; 5) definiuje pojęcie antykoncepcji i odnawia jej sposoby, dokonuje oceny stosowania poszczególnych środków antykoncepcyjnych w zasięgu medycznym, psychologicznym, ekologicznym, ekonomicznym, publicznym i zdrowym; 6) zna różnice między antykoncepcją i naturalnym planowaniem rodziny, zapłodnieniem in vitro a naprotechnologią; 7) rozumie, czym stanowi ciąża i poród też jak powinno wyglądać przyjęcie dziecka jak nowego członka rodziny; 8) potrafi wyjaśnić pracę i działania szkół rodzenia i wartość naturalnego karmienia; 9) wie, jak prawdziwe znaczenie, także w zasięgu medycznym, psychologicznym, kiedy również społecznym ma gotowość członków rodziny na przyjęcie dziecka z niepełnosprawnością; 10) rozumie sytuację rodzin mających trudności z poczęciem dziecka i sprawdzających śmierci dziecka przed narodzeniem; 11) wie, czym stanowi adopcja i rodzina zastępcza a jakie stanowi ich miejsce dla niemowląt, rodziców i społeczeństwa.

Postawy. Uczeń: 1) potrafi wymienić i uzasadnić normy ratujące życie małżeńskie i domowe oraz sprzeciwić się naciskom przyciągającym do ich niszczenia; 2) wie, że pracę fizyczna, jak wszystkie zachowanie człowieka podlega odpowiedzialności moralnej; 3) radzi sobie w formie konfliktu, presji grupy, stresu; 4) zna także wykorzystuje zasady savoir-vivre`u w innych formach społecznych; 5) rozumie idee komunikacji werbalnej oraz niewerbalnej i jej uznanie w historiach interpersonalnych; przyjmuje odpowiedzialność za manifestowane reakcje, wypowiadane i pisane słowa; 6) tworzy i wyraża postawy asertywne, jeżeli nie może lub nie powinien czegoś zrobić, stara się odmawiać tak, by nie ranić drugiego; 7) bierze start w działaniu społecznym przez: wolontariat, stowarzyszenia, grupy prywatne i energia indywidualną; ujawnia wrażliwość na osoby chcące poradzie i potrafi konkretne systemy jej służenia; 8) świadomie i odpowiedzialnie ma ze materiałów społecznego przekazu, w ostatnim z internetu dokonując wyboru określonych akcje i limitując czas im brany; 9) jest obowiązkowy za nasz wzrost i samowychowanie.


Read More: https://skutecznedobre.pl/artykul/1170/awl-wymagania-maturalne-2022