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2021 年 7 月制定並通過的碳邊界調整機制 (CBAM) 和排放交易系統 (EU Emissions Trading System, ETS) 提案屬於同一方案的一部分。 預計該主題現在將獲得新的動力，而更遙遠的計劃還包括歐盟金融交易稅概念的發展，該概念因多種原因（例如，由於股權衍生品交易的管理）而受到阻礙。 EESC 強調，現在是採取行動的時候，而不是等到 Covid-19 大流行結束時。 即使在相當不確定的時期，政治行動和改革進程也必須繼續。 這意味著，經濟治理審查、歐洲學期修訂、歐洲未來大會啟動等早該進行的辯論需要迅速推進，可持續發展目標等重要政策必須得到迅速推進。 如果歐盟敢於抓住機遇，Covid-19 危機也可以被視為機遇。 three.9.協調良好的歐洲衛生政策將是戰勝這一流行病的重要工具，促進成員國之間的合作與支持。

了解 IT 文化和知識材料的途徑之一是將 IT 作為一門獨立的必修核心課程科目。 另一種方式是ICT在學校的應用（課堂內或課堂外），創新了教育方式，並為跨學科獲得IT技能和能力提供了可能。 Írisz-Sulinet 計劃的內容服務為連接到萬維網的學校提供幫助和豐富的選擇。

它還為處理的教學方法和活動形式提供了建議。 它還為連接各個學科的跨學科 IT 應用程序提供了建議，這些學科在內容和活動系統方面與多個教育領域相關。 “公共秩序”，在匈牙利語中是“公共秩序條款”，在國際法和國內法的交叉點上具有決定性的重要性。

國家文化研究所的建議、文化與創新部在致各機構策展人的通函中博物館檔案保護委員會 (MÁB) 的立場，以及匈牙利農村協會發起的一攬子建議受訪者可能知道博物館。 在 MÁB 框架內出版的上一卷重新獲得了卓越的有效性。

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跨學科發展工作組的首要任務是製定信息技術的學科應用可能性。 我們希望提供實用指南，幫助教師、教師或發展教師選擇合適的教學工具和方法。 因此，它不是關於 IT 科目和專業知識的獲取，而是關於 ICT 輔助的知識獲取和技能開發。 為此，通過將核心課程科目分解為年級再分解為主題，新的數字教材（軟件、多媒體、互聯網？）可以有效地用於獲取知識和深化知識的課程連接點是決定。 該軟件提供了特定的、商業上可用的或可從 Internet 下載的數字學習工具。 課程材料為每個選定的課程主題分配了推薦的處理形式、學生活動和方法（例如全班演示、小組作業、項目分配、個人追趕？），並指出了必要的主題條件。 在低年級，除了建議使用數字教學工具外，還指出了在學生活動中要培養的技能和能力，因為技能的發展在這個年齡段至關重要。

他們可以將其適用性限制在適當的範圍內。 EESC 呼籲歐元區成員國和公民之間團結一致，以減少社會內部的收入和財富不平等。 預計這一流行病將對歐元區的勞動力市場和社會狀況產生嚴重影響，從而加劇失業、收入不平等、貧困和社會排斥。 據預測，2020年歐元區失業率將升至9.6%，2021年將小幅下降至8.6%，成員國和地區之間在這方面也存在顯著差異，但即便如此公民群體。
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