Notes

Tema 54 La expresión corporal, plástica y musical: formas de representación y vehículo de comunicación en la infancia Evolución de 0 a 6 años. Estrategias de actuación y recursos para desarrollarlas. Los tres tipos de expresión el currículum de la Educación Infantil.
Por medio de la participación en la resolución de tareas diarias, donde cada niño o niña desempeña un papel o labor para la realización de un fin común, van a poder sentir el valor de la cooperación, la solidaridad y la asistencia en la relación con el resto. Si bien la gente adultas puedan apoyar la distribución de las funciones, resulta de más interés que los niños y pequeñas adquieran progresiva autonomía para hacerlo, construyendo también el sentimiento de pertenecía al conjunto. En la escuela infantil son numerosas las ocasiones que contribuyen a la construcción y la afirmación de la imagen corporal, unas van a venir desde propuestas de la gente adultas, y otras van a tener rincón en la vida cotidiana por medio de la organización y planificación de los espacios, tiempos y materiales.


Comprendo que para ellos la situación es difícil y van a estar perdidos, pero es importante que te cuiden y que se aseguren de que no regresa a hacerte daño de ningún tipo. La sociedad ha ingresado en el siglo XXI inmersa en cambios tecnológicos que están modificando nuestros métodos de vida, considerablemente más interactivos ahora. Este volumen da al lector una magnífica selección de cuentos de risa, cuentos locos y llenos de humor de la inolvidable Gloria Fuertes, que van a hacer las delicias de enormes y pequeños. El no saber de qué manera actuar puede ser una de las causas puesto que frente patologías crónicas acostumbra mostrarse y puede ser algo afín. Pertence a los juegos de atención para pequeños mucho más clásicos, pero no por este motivo menos divertido y efectivo.
El equipo transdisciplinar es aquel en el que sus componentes consiguen conocimiento de otras disciplinas relacionadas y las integran a su práctica. Un solo profesional del equipo acepta la responsabilidad de la atención al niño y/o el contacto directo con la familia. El desarrollo es el desarrollo dinámico de interacción entre el organismo y el medio que da como resultado la maduración orgánica y servible del sistema nervioso, el avance de funcionalidades psíquicas y la estructuración de la personalidad.
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Es entonces función del equipo de atención temprana proporcionarles la ayuda y orientación primordiales, e informarles sobre los contenidos de sus programas a fin de que se trabaje con el niño de forma coordinada. Es singularmente importante la colaboración entre la escuela y el centro de atención temprana en el momento en que el niño empieza en un centro por primera vez, de manera que los dos (equipo de atención temprana y centro) informen y asesoren a la familia en lo que precisa, sin que haya contradicciones entre ellos. El sistema inquieto se encuentra en la primera niñez en una etapa de maduración y de importante elasticidad. Son componentes ambientales de orden psicológico y popular la interacción del niño con su ambiente, los vínculos cariñosos que establece desde el aprecio y estabilidad en los cuidados que recibe, la percepción de cuanto le rodea (personas, imágenes, sonidos, movimiento...). Estas condiciones, que son pretensiones básicas del ser humano, son determinantes en el avance sensible, funcionalidades comunicativas, conductas adaptativas y en la actitud ante el aprendizaje. Nuestro compromiso debe contemplar la multiplicidad de vertientes y significados de una misma actividad.
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En lo que se refiere a laadecuaciónal avance del niño, hay que tener en consideración su capacidad física y psíquica y escoger aquello que mucho más logre atraer su atención y alentar su actividad exploratoria y creativa. Todos los pequeños pasan por unas etapas y en cada instante son mucho más adecuados unos juguetes que otros. En la mayor parte de los casos el profesional se reúne con la familia, o con los profesores, pero la intervención acostumbra realizarse en un centro especializado, en sesiones de entre 45 y 60 minutos. Los expertos tienen que, sin embargo, ofrecer pautas a los progenitores sobre cómo agrandar las actividades que fueron estructuradas en el centro, en un ámbito aproximadamente artificial, para convertirlas en ocupaciones cotidianas que se efectúen en el hogar. Por servirnos de un ejemplo, en el centro se pueden trabajar los alimentos, pero habitualmente no se cocina enserio, puesto que hay poco tiempo, y no se tiene los medios. En cambio en casa, hay cosas que se tienen la posibilidad de realizar con facilidad.
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La atención y satisfacción de las pretensiones de los niños y pequeñas, y los sentimientos positivos de las personas adultas hacia ellos, les van comunicando una imagen espejo de sí mismo, un sentimiento de autoestima y confianza básica, indispensable en el crecimiento. Ello le ayudará a ir creando una relación efectiva con nuestro cuerpo y va a ser ver detalhes y autónomas frente a las emociones y la salud. La educación infantil es, pues, la etapa en la que se sientan las bases para el desarrollo de los niños y pequeñas, tanto en su dimensión personal como social. En ella se cimientan los valores que hacen posible la vida en sociedad, se inicia la adquisición de hábitos de convivencia democrática y de respeto mutuo y se trabaja con los niños y pequeñas a fin de que, más adelante, concurran responsablemente en la vida social y ciudadana. Las familias tienen especial relevancia en la educación, principalmente en estas edades.





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