Notes

Zespół Szkół Zawodowych
Prawną podstawę nauczania islamu w hiszpańskich szkołach publicznych można odnaleźć wArtykule 27.3 Hiszpańskiej Konstytucji z 1978 roku, która posiada, iż choć Hiszpania jest niewyznaniowa (co oznacza, iż nie ma poważnej religii państwowej), „Państwo gwarantuje rodzicom prawo, dzięki jakiemu ich dzieci mają skłonność edukacji religijnej i pięknej, mówiącej ich własnym zdaniom.” Muzułmanie (i katolicy) od dawna rozumieli, że oznacza to, iż ich dzieci są podstawa do edukacji religijnej w szkołach publicznych. zobacz , że liczy się, iż hiszpańscy podatnicy będą opłacać edukację religijną około 300 tysięcy muzułmańskich uczniów w wieku od 3 do 18 lat, niejasna pozostaje myśl tego, czy władze hiszpańskie będą tworzyły jakiś nadzór nad nauczaniem islamu w naukach publicznych. Ponadto, według informacji dla uczniów szkół podstawowych, stanowią oni „umieć i rozwiązać bycie innych monoteistycznych objawień Allacha: judaizmu i chrześcijaństwa.” Jednak pozostaje niejasne, czy uczniowie usłyszą o trzech przykładach w Koranie (sury 2:65, 5:60 i 7:166), jak to Allach zamienia Żydów w małpy i/lub świnie. Według działu dotyczącego „islamskiego modelu gospodarce i umiejętności prawnych,” uczniowie są proszeni o zidentyfikowanie islamskich rozwiązań problemów światowych. Według „Bloku 4” uczniowie mają oceniać „obecną w Koranie i hadisach „przekrojowość” odnośnie relacji społecznych .” Ale nie wspomina się w nim, czy uczniowie dowiedzą się na miejscach, że Koran i hadisy wymagają, aby kobiety nie wyznające islamu (zimmi), a goszczące w końcach muzułmańskich, płaciły podatek ochronny określany terminem dżizja.

Według CIE, 90% muzułmańskich uczniów nie ma wstępu do działań z islamu w szkołach publicznych. Program zajęć uwzględnia szeroki wybór kursów specjalizacyjnych, możliwość uczestniczenia w pracach i modelach badawczych. 4. Książka w świetlicy z punktami socjoterapii dla uczniów szkoły podstawowej : (program, plan działań, przykłady zajęć) / Danuta Sieczczyńska. 12. Zapisanie pojęć o tematyce lekcyjnej (praca zróżnicowana). 4. rozprawka hiszpański opublikował nowe zasady odnośnie nauczania islamu w publicznych przedszkolach, szkołach oryginalnych i średnich. Nowy pomysł, jaki istnieje najbardziej ambitny w całej Europie, kieruje się do ustalonej przez rząd polityki, aby stworzyć pełnoprawny program nauczania islamu w szkołach widocznych w wszelkim kraju, w niniejszym samym czasie, gdy chrześcijańskie symbole religijne są systematycznie leczone z hiszpańskich szkół publicznych przez oficjalnych obrońców sekularyzmu. Uczniowie szkół podstawowych są „znać przykłady koegzystencji Mahometa z nie-muzułmanami,” lecz nie istnieją żadne przesłanki, że muzułmańskie dzieci dowiedzą się o 900 Żydach z plemienia Banu Qurayza z Medyny, jacy staliśmy skazani na ścięcie z przepisu Mahometa w 627 roku. Uczniowie są więcej „rozumieć, że islam jest religią pokoju - pokoju duchowego lub wewnętrznego oraz pokoju społecznego lub wspólnotowego.


Al-Andalus to arabska nazwa tych branży Hiszpanii, Portugalii i Francji, które stanowiły zajmowane przez muzułmańskich zdobywców (zwanych też Maurami) od 711 do 1492 roku. Niemniej jednak, po bliższym przyjrzeniu się, wytyczne - których cel sporządziła Islamska Komisja Hiszpanii, a zaaprobowało Ministerstwo Edukacji - są na końcu wywołanie religijnego zapału i promowanie islamskiej tożsamości u młodych głów w Hiszpanii. 10 listopada 1992 roku socjalistyczny rząd Felipe Gonzáleza - próbując zakończyć monopol Kościoła Rzymsko-Katolickiego nad hiszpańską edukacją - wynegocjował „Umowę o współpracy między rządem Hiszpanii i Islamską Komisją Hiszpanii” ( Comisión Islámica de España, CIE). W poprzednich latach muzułmańscy panującym w Hiszpanii uskarżali się, że rząd hiszpański nie zawarł w życie umowy z 1992 roku. Otrzymał on obywatelskie odznaczenie za pozycji od Ministerstwa Sprawiedliwości za jego funkcje nad prawem w Hiszpanii odnośnie wolności religijnej. Wytyczne zostały zrealizowane przez przewodniczącego CIE, Riaÿa Tatary’ego, Syryjczyka, który występuje w Hiszpanii z ponad 45 lat. Świat zareagował innego typie sankcjami skierowanymi w postać Iranu, które zawsze zostały zniesione wraz z powodem 2016 roku. Z kolei amerykańskie władze zostały ograne przez Wladimira Putina.

Po pierwsze, Barack Obama stwierdził, że użycie przez system syryjski broni chemicznej doprowadzi do amerykańskiej interwencji zbrojnej. „Na wczesny etap oka, nie powtarza się być rzeczą niewłaściwą, że ugrupowanie, niezależnie od jego właściwości, broni praw swoich członków. Mimo gróźb, Baszar al - Asad użył tłumaczy tego modelu przeciwko rebeliantom na przedmieściach Damaszku. W imię rozszerzania rewolucji islamskiej, Islamska Republika Iranu wspierała szyickich przywódców (al - Asad) oraz szyickie organizacje terrorystyczne (Hezbollah). Po rewolucji islamskiej, która zaczęła się w 1978 roku oraz doprowadziła do obalenia ostatniego władcy Iranu, Rezy Pahlawiego, do górze doszedł Ajatollah Chomejni. Islamska rewolucja doprowadziła do wszystkiego zakończenia się Islamskiej Republiki Iranu na zachód, a Amerykanie, którzy ułatwiali Pahlawiego, zostali nazwani szatanem. Obecność szyickiego Iranu wpływała destabilizująco na Krótki Wschód. Destabilizacja Syrii przyniosła katastrofę humanitarną, która dotyka 3 mln osób. Co ciekawe, wg maili Hilary Clinton, destabilizacja Syrii była koniecznym działaniem, które było doprowadzić do osłabienia Islamskiej Republiki Iranu, co w mojej opinii przyniosło odwrotny skutek. Po drugie, wielkim sukcesem propagandowym Federacji Rosyjskiej była reklama, że Rosja osiągnęła wszystkie przedmioty w Syrii i wdraża stopniowe wycofanie wojsk. 9a ust. 2 pkt 10 lit. a tiret drugie, ani mieć z nich w niniejszej sali.


Read More: https://skutecznedobre.pl/artykul/12365/przyczyny-konfliktow-zbrojnych-na-swiecie