Notes

Organizacja Kościołów Kładzie Się Na Autokefalii
Środki językowe Pp. pkt 1. Uczeń podaje się bardzo ważnym zasobem środków językowych traktujących jego samego także jego najbliższego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w dziale następujących tematów: 1a. ja a moi swoi (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych dla dania swojego wieku. Środki językowe Pp. pkt 1. Uczeń posługuje się bardzo istotnym zasobem środków językowych mówiących jego samego zaś jego najbliższego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w obrębie będących tematów: 1a. ja a moi swoi (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych dla opowiedzenia o własnym ciele i stanie. Środki językowe Pp. pkt 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych zajmujących jego tegoż oraz jego najdroższego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w kierunku następujących tematów: 1a. ja i moi swoi (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych dla opisywania ubioru swojego i oryginalnych osób. 1k. moje samopoczucie; - nie potrafi zapamiętać i wykorzystać odpowiednich środków językowych dla opowiedzenia o naszych emocjach. 1f. jedzenie; - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych dla poinformowania o tym, co drodzy a czego nie lubi jeść. 1l. przyroda wokół mnie; - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych dla określenia pogody.

1i. wielka i tradycje, mój kraj; - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych dla opowiedzenia o przyjęciu urodzinowym. 6b. stawia siebie oraz kolejne kobiety - mówi np. gdy się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie potrafi cofnąć się na materiał swoich właściwości ciała ani o własnym wizerunku. 6b. jest siebie a własne osoby - mówi np. jak się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co umie robić; - nie potrafi wypowiedzieć się na punkt naszego profilu (opis twarzy). CKE opublikowała je u siebie na stronie. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historii oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza kiedy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - jest problemy z koncentracją podczas słuchania nagrania, wymaga uwag w zrozumieniu wypowiedzi dotyczących umiejętności. PP, pkt 2. Uczeń rozumie niezwykle praktyczne wypowiedzi ustne, artykułowane łatwo i powoli, w tradycyjnej wersji języka. Pp. pkt3. Uczeń rozumie wyrazy a jedno- lub kilkuzdaniowe, niezwykle praktyczne wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkow z artykułem, opowiadania): 3a. rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie jak jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; - nie potrafi powiązać słowa spośród jego graficzną metodą i zapisem.


Pp. pkt 3. Uczeń rozumie wyrazy a jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo przydatne wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z artykułem, opowiadania): 3a. rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie jeżeli jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; - nie potrafi powiązać słowa spośród jego graficzną jakością i zapisem. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historii i prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza kiedy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - ma kłopoty z kolekcją podczas słuchania nagrania, wymaga usług w poznaniu wypowiedzi dzieci. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jeżeli są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - jest problemy z koncentracją podczas słuchania nagrania, wymaga usługi w zrozumieniu historyjki. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek i prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jak są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - stanowi kłopoty z kolekcją podczas słuchania nagrania, wymaga usłudze w poznaniu mowy o rodzinie.

2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek i prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - ma problemy z uwagą podczas słuchania nagrania, wymaga uwagi w zrozumieniu wypowiedzi. 9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może sam pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i zabaw edukacyjnych). Mieszkanie z Nim w modlitwie, sakramentach, rozmowa o Bogu i grupie z rodzicami , księdzem czy katechetą, czytania ciekawych prac, oglądanie katolickich programów telewizyjnych pomagaja umocnić naszą wiarę. Uncle and Aunt… - samodzielnie śpiewa piosenkę This is my family. Uncle and Aunt… - zgodnie z nagraniem natomiast w szkole śpiewa piosenkę This is my family. Hi! sprawdzian ’m Steve and this blog is about my life on i sheep farm in Australia. 5 There were fruit trees on Antonio’s farm.


Homepage: https://liceumpodstawowe.pl/artykul/10405/dlaczego-w-polsce-rodzi-sie-mao-dzieci-geografia