Notes

Sprawozdanie Z Systemu Rozwoju Zawodowego Na Nauczyciela Dyplomowanego - świetlica Szkolna

<p> Dla mnie drinkiem z najprawdziwszych element&oacute;w, kt&oacute;ry uwzględniam przy stanowieniu zasady jest fakt, że działająca seksualizacja jest najważniejszą przyczyną ryzykownych zachowań u młodzieży. W układzie spośr&oacute;d tymi zmianami konieczne było spowodowanie nowej podstawy programowej, oraz co za tym chodzi stworzenie nowych przepis&oacute;w. Słysząc zarzuty, że w następnej zasadzie programowej „zbyt chwila stanowi o seksie”, jej autorzy przypominają, że dużo kobiet utożsamia wychowanie do bycia w grupie z edukacją seksualną. Seksualność człowieka. Uczeń: 1) określa pojęcia połączone z seksualnością: męskość, kobiecość, komplementarność, miłość, wartość, małżeństwo, rodzicielstwo, odpowiedzialność; kończy na czym wierzy a czego m&oacute;wi integracja seksualna; 2) rozumie znaczenie uwagi w rozumieniu własnej płciowości i tworzeniu silnych i dobrych więzi; 3) określa gł&oacute;wne funkcje płciowości, takie jak: wyrażanie miłości, budowanie relacje i rodzicielstwo, a także wzajemna usługa i dodawanie, integralna i komplementarna wsp&oacute;łpraca płci; 4) rozumie, na czym liczy prawo człowieka do intymności i gwarancja tego prosta; 5) wyjaśnia, na czym polega odpowiedzialność gościa i kobiety za sferę seksualną i prokreację; 6) charakteryzuje związek istniejący pomiędzy aktywnością seksualną a miłością i odpowiedzialnością; omawia problemy połączone z przedmiotowym traktowaniem człowieka w strefie seksualnej; 7) potrafi wymienić argumenty biomedyczne, psychologiczne, społeczne i moralne za inicjacją seksualną w państwie; 8) jest przyczyny, zyski i profilaktykę przedwczesnej inicjacji seksualnej; 9) zna choroby przenoszone drogą płciową; widzi ich właściwość, wzrost i objawy; wie, jakie są drogi przenoszenia zakażenia; zna zasady profilaktyki; 10) potrafi wymienić r&oacute;żnice pomiędzy edukacją a wychowaniem seksualnym; 11) potrafi scharakteryzować i uznać r&oacute;żne nawiązania do seksualności: permisywne, relatywne i normatywne; 12) rozumie wartość trwałości małżeństwa dla dobra rodziny.</p>

<p> Płodność. Uczeń: 1) wie, że płodność jest zgodną sprawą kobiety a klienty; 2) potrafi przedstawić fizjologię płodności i wymienić hormony warunkujące płodność kobiet oraz mężczyzn; 3) zna metody rozpoznawania płodności, ich użyteczność w myśleniu rodziny i diagnostyce zaburzeń; 4) przedstawia problem niepłodności; nazywa jej charaktery, przyczyny, skutki; wpływa na czym polega opieka i działanie; 5) definiuje pojęcie antykoncepcji i podaje jej rodzaje, dokonuje oceny stosowania poszczeg&oacute;lnych środk&oacute;w antykoncepcyjnych w obrębie medycznym, psychologicznym, ekologicznym, ekonomicznym, społecznym i zdrowym; 6) zna r&oacute;żnice między antykoncepcją a naturalnym planowaniem rodziny, zapłodnieniem in vitro a naprotechnologią; 7) rozumie, czym jest ciąża oraz por&oacute;d a jak powinno wyglądać przyjęcie dziecka jak innego członka rodziny; 8) potrafi wyjaśnić pracę i działania szk&oacute;ł rodzenia i wartość naturalnego karmienia; 9) wie, jak niebagatelne znaczenie, r&oacute;wnież w zasięgu medycznym, psychologicznym, kiedy r&oacute;wnież społecznym ma gotowość członk&oacute;w rodziny na przyjęcie dziecka z niepełnosprawnością; 10) rozumie sytuację rodzin będących trudności z poczęciem dziecka oraz używających śmierci dziecka przed narodzeniem; 11) wie, czym stanowi adopcja i rodzina zastępcza a jakie jest ich przeznaczenie dla dzieci, rodzic&oacute;w i społeczeństwa. Dojrzewanie. Uczeń: 1) rozpoznaje zmiany zewnętrzne oraz wewnętrzne; widzi i pozwala zr&oacute;żnicowane, indywidualne tempo rozwoju; 2) zna kryteria dojrzałości biologicznej, psychicznej i społecznej; 3) rozumie, czym stanowi cielesność, płciowość, seksualność; 4) wskazuje r&oacute;żnice w ciągu psychoseksualnym dziewcząt i mężczyzn; 5) wyjaśnia, na czym liczy identyfikacja z własną płcią; 6) zna zagrożenia okresu dojrzewania, takie jak: uzależnienia chemiczne i behawioralne, presja seksualna, pornografia, cyberseks, prostytucja nieletnich; potrafi wymienić sposoby ochrony i przeciwdziałania; 7) omawia problemy wieku młodzieńczego i style radzenia sobie spośr&oacute;d nimi; 8) rozumie, jak montowane są relacje międzyosobowe, m&oacute;wi ich przedstawianie w ciągu społeczno-emocjonalnym; potrafi przedstawić istotę: koleżeństwa i przyjaźni, sympatii młodzieńczych, pierwszych fascynacji, zakochania, miłości; przyciąga uwagę na sprawę i cenę wzajemnego szacunku, udzielania pomocy, empatii i wsp&oacute;łpracy; 9) przebywa w układzie obowiązk&oacute;w; ma z porady nowych i sam jej podaje; potrafi dzielić czas między rzecz oraz rekreację; wie jak pracować atmosferę świętowania; 10) przedstawia rolę autorytet&oacute;w w życiu człowieka, wymienia osoby uznane za autorytety przez drugich i siebie.</p>

<p> Postawy. Uczeń: 1) potrafi wymienić i uzasadnić normy chroniące życie małżeńskie i prywatne oraz sprzeciwić się naciskom motywującym do ich niszczenia; 2) wie, że praca seksualna, jak każde zachowanie człowieka podlega odpowiedzialności moralnej; 3) radzi sobie w spraw konfliktu, presji grupy, stresu; 4) wie także korzysta zasady savoir-vivre`u w odmiennych formach społecznych; 5) rozumie idei komunikacji werbalnej i niewerbalnej także jej zadanie w zależnościach interpersonalnych; przyjmuje odpowiedzialność za manifestowane reakcje, wypowiadane i wykonywane słowa; 6) szkoli i wyraża postawy asertywne, jeśli nie może czy nie powinien czegoś zrobić, stara się odmawiać tak, by nie ranić drugiego; 7) bierze udział w byciu społecznym przez: wolontariat, stowarzyszenia, grupy nieformalne i energia indywidualną; ujawnia wrażliwość na twarzy potrzebujące rady i wie konkretne sposoby jej podawania; 8) świadomie i odpowiedzialnie ma ze środk&oacute;w społecznego przekazu, w tym z internetu dokonując wyboru określonych tematyk i limitując czas im poświęcany; 9) jest dokładny za sw&oacute;j wzrost i samowychowanie.</p>

<p> W walce wszystek z liczących w niej udział prowadzi sw&oacute;j nar&oacute;d, pamiętając o utrzymanie odpowiedniej r&oacute;wnowagi między pomnażaniem jednostek, produkcją, technologią, wojskiem czy spełnieniem naszych pracownik&oacute;w. Ale rozm&oacute;w o seksie pomiędzy nimi niczym nie było, tak nie ma. Przyznaje, że dzieci w poszukiwaniu nauce o seksie coraz częściej korzystają po pornografię. Rodzina. Uczeń: 1) wie, co nakłada się na dojrzałość do małżeństwa i otwarcia rodziny; zna kryteria wyboru wsp&oacute;łmałżonka, motywy zawierania małżeństwa i czynniki warunkujące trwałość i nazwisko relacji małżeńskiej i własnej; 2) rozumie, jakie miejsce ma rodzina w społeczeństwie; 3) rozpoznaje typy struktury rodziny: rodzina wielopokoleniowa, rodzina pełna, rodzina niepełna, rodzina zrekonstruowana; 4) wyjaśnia miejsce dziecka w rodzinie i jej ważność dla niego: w części prenatalnej, podczas narodzin, w fazie niemowlęcej, wczesnodziecięcej, przedpokwitaniowej, dojrzewania, młodości, wieku średniego, wieku p&oacute;źnego; 5) potrafi komunikować swoje odczucia i tworzyć zdrowe relacje rodzinne; 6) wie, jak okazać szacunek rodzeństwu, rodzicom i dziadkom oraz uznać ich wkład w bycie rodzinne; potrafi wymienić za co natomiast w kt&oacute;ry r&oacute;b można wyrazić im wdzięczność; 7) rozumie, na czym liczy odpowiedzialność wszystkich członk&oacute;w za atmosferę; wie, jak komunikować uczucia, wyrażać pamięć, składać życzenia z przyczynie ważnych rocznic rodzinnych, imienin, urodzin, Dni Matki, Ojca, Babci i Dziadka, być pomocnym i uczynnym każdego dnia; 8) wie i umyśle funkcje rodziny, np. prokreacyjna, opiekuńcza, wychowawcza natomiast ich oznaczanie na konkretnych etapach rozwoju człowieka; 9) wyjaśnia, czego działa i w czym objawia się rodzinne wychowanie do miłości, prawdy, uczciwości, wychowanie patriotyczne, religijne, moralne; 10) przyswaja zalecie i kultury ważne w grupie, w tym wsp&oacute;lne świętowanie, organizacja i przeżywanie wolnego czasu; 11) zauważa i ceni formacyjną rolę rodziny w charakterze przekazywania informacji (o byciu, człowieku, świecie, relacjach międzyludzkich), kształtowania postaw, ćwiczenia umiejętności, tworzenia hierarchii wartości, uczenia um&oacute;w i identycznych spośr&oacute;d nimi użyć; 12) wie także daje zasady savoir vivre’u zar&oacute;wno wobec gości, kiedy r&oacute;wnież najprzyjemniejszych członk&oacute;w rodziny; 13) wie, na czym polega instytucjonalna pomoc rodzinie w postaci: choroby, uzależnienia, ub&oacute;stwa, bezrobocia, zachowań ryzykownych, problem&oacute;w pedagogicznych, psychologicznych, prawnych.</p>

<p> Dlatego młodzi goście będą się mierzyć z zagadnieniami trudności wpadnięcia w ciążę, niepłodności, ciężkiej choroby lub niepełnosprawności dziecka poczętego, i nawet jego śmierci. Zaznajom się z danymi zagadnieniami czytając punkt na ścianie 114-119 w podręczniku, a potem odpowiedz pisemnie w zeszycie na podane niżej pytania. „Eksperci są przerażeni: dzieci nie będą miały możliwości znaleźć reakcje na nurtujące je dbania o seks, skuteczną antykoncepcję, przemoc seksualną, aborcję czy homoseksualizm. Jednak odosobnienie czasowe (time-out) to nic dziwnego jak więzienna izolatka. Jednak z braku funduszy do jego produkcji zupełnie nie doszło. Robienie tak dużego programu edukacyjnego jest dodatkowe dzięki swej zgodzie i pomocy z sp&oacute;łkami a pracami wspierającymi, bądź i robiącymi tak jak my na podstawie edukacji, tradycje i realizacji. Nowicka liczy r&oacute;wnież na rozsądek PSL. Uwzględnia ona także naukę o antykoncepcji, homoseksualizmie, jak oraz o najnowszych formach naturalnego planowania rodziny. Zakłada i myśl o własnym planowaniu krajowym i antykoncepcji, ze daniem opinii na ich konsekwencje dla życia człowieka. Ich planem jest zapoznanie studenta planowania eksperyment&oacute;w badawczych, a i przygotowania, dyskutowania i prezentowania tez pracy magisterskiej. Dziś naszą umiejętność sprawdzają także abiturienci, kt&oacute;rzy zdecydowali się na zdawanie egzaminu z informatyki. kartk&oacute;wka na zmianę terminu egzaminu &oacute;smoklasisty w sezonie gł&oacute;wnym w 2020 r., na stronie tytułowej arkusza podany będzie czas egzaminu &oacute;smoklasisty, w jakim pierwotnie trzymał się on przejść (w kwietniu 2020 r.; druk arkuszy egzaminacyjnych oddał się w marcu 2020 r.).</p>

<img width="328" src="https://cloud2c.edupage.org/cloud?z:xLlkyQnHDZxu2gIzmnisNJe9J25F7FazSOTixPpd2kubStud65S1U7tV8%2BtfGSjLjHZ7gjAzCyZSyNbFd8dlOg%3D%3D" />


Read More: https://tonapiszmy.pl/artykul/4462/quo-vadis-wypracowanie-tematy