Notes

1.Менеджмент ғылым ретінде қай ғасырда пайда болды?
<<variant>XIX ғасырдың аяғы XX ғасырдың басы
2.Алғаш рет ғылыми менеджмент мектебінің негізін қалаған
<variant>Фредерик Тейлор
3. Әкімшілік басқару мектебінің негізін салушы
<variant>А.Файол
4. Екіфакторлы модель мектебінің негізін қалаған
<variant> Ф.Герцберг
5.Адами қарым-қатынас теориясының авторы
<variant>Д.Мак-Грегор
6.Күту теориясының авторы
<variant>Врум
7.Адамгершілік қарым-қатынас мектебінің негізі қай жылы қаланды?
<variant>1930-1950жж
8.Э.Мэйо «Индустриалдық өркениеттегі адамгершілік қарым-қатынастар»кітабын қай жылы шығарды <variant>1933
9. Педагогикалық үрдісті басқару дегеніміз
<variant>қойылған мақсатқа сәйкес шешім қабылдау, ұйымдастыру, бақылау, басқару объектісін зерттеу, алыған ақпараттарды талдау және қорытындылау іс-әрекеті болып табылады.
10.Мектепішілік басқару -
<variant> тиімді нәтижелерге қол жеткізу мақсатында тұтас педагогикалық үдерістің объективтік заңдылықтарын тануға негізделген оған қатысушылардың мақсатты, саналы өзара әсерлесуі
11.Қазіргі білім беру жүйесінің дамудағы бір ерекшелігі
<variant> білім беру мемлекеттік-қоғамдық басқару болып табылады.
12.Мектеп іс-әрекетін ұжымдық басқару органы
<variant> мектеп кеңесі
13.Мектептің құрылымдық компоненті
<variant>басқарушы және басқарылушы
14.Педагогикалық басқару теориясы
<variant>мемлекеттiк және қоғамдық ұйымдар жүйесi, ұжымдар мен жеке адамдар жүзеге асыратын тәрбие мен оқыту процестерiн басқару туралы бiлiмдер.
15.Басқарушы жүйе құрылымы неше деңгейге бөлінеді
<variant>4
16.Басқарушы жүйе құрылымының бірінші деңгейі
<variant> мектеп директоры, мектеп кеңесі, оқушылар комитеті, қоғамдық ұйымдар жетекшілерінен тұрады
17.Басқарушы жүйе құрылымының екінші деңгейі
<variant> мектеп директорының орынбасары, мектеп психологы, әлеуметтік педагог, қоғамдық пайдалы еңбекті ұйымдастырушы, аға вожатыйлар, мектеп директорының шаруашылық жөніндегі көмекшісі, өзін-өзі басқаруға қатысатын органдар мен бірлестіктер.
18.Басқарушы жүйе құрылымының үшінші деңгейі
<variant> мұғалімдер, тәрбиешілер, сынып жетекшілері
19.Басқарушы жүйе құрылымының төртінші деңгейі
<variant> оқушылар, сынып және жалпы мектеп оқушыларының өзін-өзі басқару органы
20.Əкімшілік жүйенің қажеттігі
<variant> дидактикалық, тəрбиелік, материалды-техникалық жүйешелер мен оқушылардың өзіндік басқару жүйешелерінің басын қосып, үлкен біртұтас жүйелікке келтіру мақсатынан
21.Оқу мекемелерін басқаруда басты рөлді атқарады
<variant> мектеп директоры
22.Оқу мекемелерінің оқу-тәрбие үрдісін басқаруды атқарады
<variant> директор және оның орынбасарлары
23.Мектептегі жұмыстың жекелеген бағыттары бойынша жұмыс жүктеледі
<variant>директордың орынбасарына
24.Сабақты талдау түрлері
<variant>толық, қысқа және аспектілі
25.Сабақты толық педагогикалық талдауда қамтылады
<variant> сабақтың барлық элементтері мен мүмкіндіктері
26.Сабақты қысқа талдау қажет етеді
<variant> мұғалім тұлғасын, әдістемелік және басқару ерекшеліктерін жақсы білуді қажет етеді
27.Аспектілік талдау бағытталады
<variant> сабақтың белгілі бір аспектісін зерттеуге бағытталады
28.Менеджердің қызметіндегі негізгі міндеттердің бірі
<variant> педагогтерді бірікгіре, жұмылдыра білу
29.Мұғалімдердің кәсіби қызығуын қолдау, өз әрекетіне сенімділігін ояту үшін
<variant> мұғалімдердің кәсіби өсуіне мүмкіндік жасау, семинар, конференция, педагогикалық оқу-байқауларға қатысуға мүмкіндік беру керек
30.Басқара білудің (әлеуметтік-психологиялық болып табылатын) 10 ережесін ұсынған
<variant> Д.Карнеги
31.Д.Карнегидің ұсынып отырған ережесі үйретеді
<variant> қарауындағы адамға сыйластықпен қарауға үйретеді
32.Менеджменттің басты мақсат
<variant>жетістік
33.Білім беру жүйесін мемлекеттік басқару сипаты мындай қағидалар принциптер жиынтығымен анықталады:
<variant>барлық жауап дұрыс
34.Конференциялар аралығындағы жетекші орган рөлін атқарады
<variant> мектеп кеңесі
35.Педагогикалык менеджменттің мектеп негізінде болжау ұстанымдары
<variant>барлық жауап дұрыс
36.Педагогикалық менеджменттің бірқатар нақты талаптары
<variant>барлық жауап дұрыс
37.Педагогикалық менеджменттің ынтымақтасу кағидасы, яғни, басқарудан қарым-қатынасқа көшуде мынандай қағидалар туындайды
<variant>барлық жауап дұрыс
38.Бастауыш сынып оқушыларының негізгі ерекшелігі
<variant> білімді қызығушылықпен алуы

39.Балада ойлау дағдысы дамып, шығармашылықпен жұмыс істеуге дағдыланады, егер...
<variant> көбірек ойынға, бірлескен жұмысқа бағыттаса
40.Қалай нәтижелі оқытуға болады?» деген мәселенің шешімін іздейді
<variant>оқыту технологиясы
41.Мектепті басқарудың құрылымының негізгі мақсаты:
<variant> мекептегі педкадрларды диагностикалау арқылы кәсіби шеберлігі мен шығармашылығын дамыту
42.Мектепті басқару құрылымының ұстанымдары:
<variant>барлық жауап дұрыс
43.Педагогикалық басқарудың негізгі функциялары
<variant> жобалау-жоспарлау, ұйымдастыру-үйлестіру, бақылау - сараптама жасау.
44.Мектепті басқару құрылымының негізгі қағидаларының бірі
<variant> тиімді негізде қайта құру, үрдіс пен нәтижеге сай қызметкерлердің кәсіби мәдениетіне, қызмет әдебіне, рухани-әлеуметтік жағдайына көңіл бөлу
45.Қазіргі кезде басқару тиімділігін артыруда мынадай педагогикалық құндылықтар үлкен маңызға ие болуда
<variant> білім, идея, концепция
46.Мектептегі педагогикалық жүйенің негізгі құрылымдық бірліктерін анықтайтын жағдаяттар
<variant> педагогикалық ұжым жəне оның басшыларының қызметтік іс-əрекеттері
47.Мектептердің басқару құрылымының саны
<variant>4
48.Мектептердің басқару құрылымындағы I деңгейі
<variant> мемлекеттік орган бекіткен не ұжым сайлаған мектеп директоры; мектеп кеңесі, оқушылар комитеті, қоғамдық бірлестіктер басшылары. Бұл деңгейде мектептің стратегиялық даму бағыты анықталады
49.Мектептердің басқару құрылымындағы II деңгейі
<variant>мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы; əлеуметтік педагог, қоғамдық пайдалы еңбек ұйымдастыруға жауапкер, əкімшілік-шаруашылық бойынша директор көмекшісі; өзіндік басқаруға қатысты органдар мен бірлестіктер басшылары.
50.мектептердің басқару құрылымындағы III деңгейі
<variant> оқу барысында жəне оқудан тыс білім-тəрбие жұмыстарына байланысты оқушыларға басшылық қызметтерді атқарушы мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері. Бұл деңгейге қоғамдық басқару органдары мен өзіндік басқару, қосымша білім беру мекемелерімен байланыс жүргізуші педагогтарды да енгізуге болады.
51.мектептердің басқару құрылымындағы IV деңгейі
<variant> сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар. Бұл деңгейдің назарға алынуы мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қатынастың «субъект-субъектті» сипатын баса танытады.
52.Басқару іс-əрекеттері процесінде төмендегідей қызметтер орындалады:
<variant>барлық жауап дұрыс
53.Басқару мазмұнын екі жікке келтіруге болады:
<variant> ұйымдастыру- бақылау жұмыстары, басқарушылар іс-əрекеттері
54.Басқару əдістерінің негізгі топтары:
<variant>барлық жауап дұрыс

55..... өз қызметінде бақылау, анкетті сауалнама жүргізу, тестілеу, нұсқау жəне əдістемелік материалдармен жұмыс жасау əдістерін белсенді қолдана білуі шарт.
<variant> Мектеп басшысы, менеджер
56.Ұйымның алға қойған мақсаттарға жету үшін сәйкесінше жоспарлау, бақылау процестері не деп аталады?
<variant>басқару
57.Ұйым өз мақсатына жету үшін қамтамасыз ететін процес, ол-
<variant>бақылау
58.Менеджменттің стратегиялық негіздерін жүзеге асыру үшін қандай негіздерін меңгере білу керек?
<variant>ойлау
59.Басқарудың демократиялық стилі?
<variant>қызметтер арасындағы шешімдер қабылдау
60.Басқарудың негізгі функциялары?
<variant>болжау,ұйымдастыру,жоспарлау
61.1868-1933 жж адамдық қарым қатынастар мектебінің негізін салушылардың бірі?
<variant>Фоллет Мэри Паркер
62.Ғылыми менеджменттің пайда болуы кімнің есімімен байланысты?
<variant>Ф.Тейлор
63.Тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік және оқу-танымдық процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастырушылық түрі, әдістері және принциптер кешені – бұл:
<variant>педагогикалық менеджмент
64.Педагогикалық менеджмент – бұл:
<variant>тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастыру түрі, әдістері, принциптер кешені