Notes

1)Оқу-тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру мақсатында тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін және ұжымның әлеуметтік-психологиялық сипатын зерделеуге бағытталған бағалау қалай аталады?
<variant>психологиялық-педагогикалық диагностика

2)Тұлғаның барынша тұрақты қасиеттері мен түрлі іс-әрекеттердегі, ұжым мен өзіне қарасты білігі мен дағдыларының жиынтығы:
<variant>тәрбиеленушілердің тәрбиелік деңгейі

3)Тәрбиелілік диагностикасы дегеніміз – бұл
<variant>сынып жетекшісінің әрбір тәрбиеленуші мен сынып ұжымының тәрбиелілігі жайында ақпарат алатын зерттеу жұмысы

4)Тәрбиелілікті диагностикалау технологиясына төмендегідей талаптар қойылады:
<variant>барлық жауап дұрыс

5)5-6 сынып оқушыларын диагностикалауда ескеретін мақсат міндеттер:
<variant>Міндеттелген іске және өз ісінің нәтижесіне жауапкершілігін анықтау

6)Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының негізгі міндеттері:
<variant>Барлық жауабы дұрыс

7)Тәрбиеленушінің мамандыққа мүмкіндігін және қызығушылығын анықтау үшін қолданылады
<variant>Кәсіптік диагностика

8)Ата-аналармен жұмыстың дәстүрлі формалары:
<variant>Мектеп оқушыларының отбасына бару

9)Тұйық балаларды диагностикалауда қолдануға ұсынылады
<variant>Барлық жауабы дұрыс

10)Тәрбиесі қиын оқушыларды алғашқы болып зерттеген?
<variant>П.П.Блонский

11)Тәрбие жұмысы диагностикасында оқушының тәрбиесін түзету іс-әрекеті қай сыныптан бастап мақсат етіледі?
<variant>7-8

12)Кәсіптік бағдар беруде оқушылар әр түрлі мамандықтың мәні, мазмұны жайлы түсінік алады, мамандық бойынша қойлатын талаптармен танысады, оның ерекшелігі, қоғамдағы орны туралы түсініктер алады. Бұл кәсіби бағдар берудің қай бағыты?
<variant>кәсіптік ақпарат

13)Кәсіптік бағдар берудің мақсаты толықтай сипатталған нұсқаны көрсетіңіз
<variant>оқушылардың жеке мүдделін, сондай-ақ қоғамдық қажеттіліктер мен нарық сұрасынстарын қанағаттандыруға негізделген саналы түрде мамандық таңдауға дайындау

14)Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысының формасы
<variant>Конференция

15)Кәсіптік бағдар берудің негізгі міндеті
<variant>Әртүрлі мамандықтар туралы түсінікпен қаруландыру

16)Кәсіптік бағдар берудің принциптері
<variant>танымдық

17)Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының негізгі бағыттары:
<variant>кәсіптік ақпарат, кәсіптік ақыл-кеңес, кәсіптік ағарту, кәсіптік іріктеу

18)Кәсіптік бағдар берудің формалары:
<variant>тақырыптық кеш, оқу лекциялары, үйірме жұмыстары, кездесулер, оқу өндірістік практика, конференция, саяхат

19)Тәрбиесі қиын оқушылардың мінез-құлықтары
<variant>сенімсіздік, көңіл-күйі бір қалыпты емес, ашуланшақ

20)«Мінез-құлықтағы қиындық және ауытқушы мінез-құлық» ұғымы қай уақытта пайда болды?
<variant>XX ғ.

21)Тәрбиесі қиын оқушыларды зерттеуді ең алдымен отбасындағы тәрбие жағдайын білуден бастауды ұсынған кім
<variant>Л.Керимов

22)Тәрбиесі қиын оқушылардың айырмашылығы
<variant>педагогикалық қараусыз қалғандығы

23)Тәрбиесі қиын оқушылардың пайда болуына әсер ететін факторлар
<variant>отбасы тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы, қоғамдық ұйымдар мен жұртшылықпен жүргізілетін жұмыстың төмендігі, жастайынан еңбектену дағдыларының қалыптаспауы, баланың жан дүниесіне көңіл аудармау

24)Тәрбиесі қиын оқушылармен жұмыс істеудің негізгі шарттары
<variant>барлық жауап дұрыс

25)«Адамды жан-жақты тәрбиелеу үшін, оны жан-жақты зерттеу қажет»- деп атап көрсеткен педагог?
<variant>К.Д.Ушинский

26)Тәрбиесі қиын оқушылардың ата-анасы жіберетін басты қателік
<variant>педагогикалық білімнің жетіспеушілігі

27)Тәрбиесі қиын балаларды қайта тәрбиелеудің педагогикалық шарттары
<variant>қиын балаларды тәрбиелеу жұмысын жиі, бірізді, тұрақты, ғылыми ұйымдастырылған түрде жүргізу

28)Тұйық балалармен жұмыс жасауда сынып жетекшілеріне берілетін ұсыныс:
<variant>Жеке дара қарым-қатынас, сынып оқушылары арасында мақтау, мадақтаулар айту, белсенді іс-әрекетке тарту

29)Томаға-тұйық балалардың ата-аналарына берілетін ұсыныс
<variant>балаға қиындық кезінде көмектесу, онымен бірге болу, отбасында маңызды іс-әрекетке тарту

30)«Қиын бала – бұл, ең алдымен кәдімгі бала. Оған табиғи қарапайым тұқымқуалаушылық тән. Айырмашылығы оның педагогикалық қараусыз қалғандығы» -деп атап көрсеткен:
<variant>В.В.Трифонов

31)Қиын балаларды тәрбиелеу жүйесінің неше кезеңі бар?
<variant>3

32)Оқушыларда мамандықты саналы таңдауға ішкі қажеттіліктері мен дайындығын қалыптастыруда мұғалімнің мақсатты бағытталған іс-әрекеті
<variant>кәсіптік бағдар

33)Тәрбиеленушінің мамандыққа мүмкіндігін және қызығушылығын анықтау үшін қолданады. Бұл мақсатты орындау үшін сауалнамалық, тесттік әдістер қолданылады
<variant>кәсіптік диагностика

34)Отбасы мүшелерінің білім дәрежесі, жалпы материалдық әл-ауқаты қалай аталады?
<variant>Отбасының мәдени әлеуеті

35)Отбасы мүшелерінің адамгершілік қатынастары, өмірге деген көзқарастары, ата-ана және басқа мүшелердің педагогикалық мәдени дәрежесі
<variant>Отбасының тәрбиелік әлеуеті

36) ...өз зерттеулерінде: «Қиын бала – бұл күнделікті педагогикалық әсерге көне бермейтін, өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды, ұстаздың ерік-жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін бала» – деп атап көрсетеді
<variant> В.В.Трифонов

37)Қиын баланың тәртібінің төмендеуіне себеп болған жағдайлардағы қиын бала мен оның достары арасындағы байланыстың дәрежесін анықтау
<variant>дайындық кезеңі

38)Жеткіншектердің мінезіндегі теріс қылықтар, әдет-дағдылар мен қалыптаса бастаған жаңа адамгершілікті сапалардың арасында күресті бастау
<variant>өзгеріс кезеңі

39)Әрбір қиын бала мінез-құлқындағы адамгершілік мәнді өзгерістер болған сайын, өзін-өзі тәрбиелеуге талаптанып, оңды қасиеттерді дамыту
<variant>бекіту кезеңі

40)Педагогикалық диагностикада қолданылатын эксперименттік емес әдістер:
<variant>бақылау, сауалнама, әңгімелесу

41)Мектептегі салауатты өмір сүру салтын қалыптастыру мүмкіндіктері
<variant>Балалар мен жастар денсаулығын нығайту; салауатты өмір салтының негіздері мен түрлерін танып білу; өз денсаулығын сақтауға жауапкершілікті арттыру

42)Әлеуметтік саулықтың, есендіктің толыққанды түрдегі жағдайы-бұл-
<variant>салауаттылық

43)Тәрбие процесінде қолданылатын негізгі диагностикалық әдістер
<variant>талдамалық, түсіндірушілік, дамытушылық

44)Мұғалімнің психодиагностикалық мәдениеті:
<variant>Педагогтардың жалпы психологияны білу, мұғалімнің диагностикалық аспап-құралдарды пайдалана білуі

45)Салауатты өмір салтын құрайтын компоненттер
<variant>Дұрыс тамақтану, зиянды әдеттерден бас тарту, дене жаттығулары

46)Сыныптан тыс уақыттағы сауықтыру іс-шаралары
<variant>Күнделікті таңертеңгілік жаттығулар жасау, әр тәрбиеленушінің денсаулық күнделігін жүргізуі

47)Тәрбиеленушілердің салауатты өмір сүру дағдылары
<variant>Ар–ұятты сақтау, өз құқығы мен тәртібін сақтау

48)Девиантты мінез-құлықтың көрсеткіштеріне:
<variant>агрессия, демонстрация, оқудан, еңбектен бет бұру, үйден кету, алкоголизм, наркомания, қоғамға жат қылықтар, жыныстық жат мінез-құлық, суицид

49)7-8 сыныпта тәрбиелілік диагностикасының мақсаты болады
<variant>оқушы тәрбиесін түзету, темперамент типін анықтау, ойлау, ес, зейіннің даму деңгейін анықтау

50)9-11 сыныпта тәрбиелілік диагностикасының мақсаты болады
<variant>саналылық деңгейі мен оқу мотивтерін анықтау; жеке тұлғалық қасиеттерінің қалыптасу деңгейін анықтау; мамандық таңдауға дайындық деңгейін анықтау; тұлғалық тұрақтылық деңгейін анықтау

51)Педагогикалық диагностиканың қызметтері
<variant>танымдық, анықтаушы, мақсат-бағыттылық, дамытушылық, құрылымдық

52)Педагогикалық диагностиканың мәні-
<variant>тәрбие процесі нәтижесін оқушының тәрбиелілік деңгейінің өзгерісі негізінде есепке алу

53)Күнделікті педагогикалық әсерге көнбейтін, ұстаздың ерік – жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін бала
<variant> тәрбиесі қиын бала

54)Кәсіптік бағдар және мамандық таңдау жұмысының үшінші кезеңі қай сыныпта жүргізіледі?
<variant>9-11
<variant>8

55)Сынып жетекшісінің ата – аналармен қарым – қатынасының дәстүрлі емес формасын көрсетіңіз
<variant>ата-аналар тренингі

56)Отбасы мен мектеп бірлігінің құрылымы:
<variant> Ортақ шарт, өзара келісім, серіктестік

57)Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмыстарының негізгі міндеттері:
<variant> барлық жауап дұрыс

58)В.Трифанов зерттеулеріндегі тәрбиесі қиын бала анықтамасы:
<variant>Күнделікті педагогикалық әсерге көне бермейтін,өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды,мұғалімнің ерік жігерін, күшін, қажырын педагогикалық еңбегін қажет етілетін балалар

59)Педагогикалық диагностика жүрізудегі бірізділік
<variant>Мақсат қою, өлшем критерилерін айқындау, әдіс-тәсіл

60)Сынып оқушыларының тәрбиелілік деңгейін диагностикалау әдістері:
<variant>бақылау, сауалнама, тестілеу, педагогикалық эксперимент