Notes

Organizacja Kościołów Opiera Się Na Autokefalii
Środki językowe Pp. pkt 1. Uczeń posługuje się bardzo istotnym zasobem środków językowych interesujących jego samego i jego najulubieńszego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1a. ja a moi swoi (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych dla podania swojego wieku. Środki językowe Pp. pkt 1. Uczeń podaje się bardzo oryginalnym zasobem środków językowych dotyczących jego samego także jego najbliższego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań wszystkich w charakterze będących tematów: 1a. ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych dla opowiedzenia o własnym mięsie oraz stylu. Środki językowe Pp. pkt 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych działających jego jedynego a jego najdroższego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zasięgu będących tematów: 1a. ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych dla opisywania ubioru prostego i pozostałych osób. 1k. moje samopoczucie; - nie potrafi zapamiętać i wykorzystać właściwych środków językowych dla opowiedzenia o naszych emocjach. 1f. jedzenie; - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych dla poinformowania o tym, co mili oraz czego nie lubi jeść. 1l. przyroda wokół mnie; - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych dla określenia pogody.

1i. wielka i kultury, mój kraj; - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych dla opowiedzenia o przyjęciu urodzinowym. 6b. wyobraża siebie a drugie osoby - mówi np. jak się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co umie robić; - nie potrafi wypowiedzieć się na fakt swoich dziedziny ciała ani o naszym stylu. 6b. przedstawia siebie i indywidualne osoby - mówi np. kiedy się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie potrafi cofnąć się na punkt naszego stylu (opis twarzy). CKE opublikowała je obok siebie na części. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historii oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jeżeli są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - jest problemy z koncentracją podczas słuchania nagrania, wymaga pomocy w poznaniu wypowiedzi dotyczących umiejętności. PP, pkt 2. Uczeń rozumie niezwykle praktyczne wypowiedzi ustne, artykułowane łatwo i dokładnie, w codziennej wersji języka. Pp. pkt3. Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo przystępne wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkow z tekstem, opowiadania): 3a. rozumie ogólny sens tekstu, zwłaszcza kiedy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; - nie potrafi powiązać słowa z jego graficzną budową i zapisem.

Pp. pkt 3. Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo popularne wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z artykułem, opowiadania): 3a. rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie jeśli jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; - nie potrafi powiązać słowa spośród jego graficzną budową i zapisem. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historii i prostych piosenek i wierszyków, szczególnie jeśli są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - jest problemy z koncentracją podczas słuchania nagrania, wymaga pomocy w zrozumieniu wypowiedzi dzieci. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jeśli są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - stanowi problemy z koncentracją podczas słuchania nagrania, wymaga usług w zrozumieniu historyjki. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza kiedy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - stanowi kłopoty z koncentracją podczas słuchania nagrania, wymaga usługi w poznaniu mów o rodzinie.

2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historii oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jeżeli są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - stanowi problemy z uwagą podczas słuchania nagrania, wymaga uwadze w zrozumieniu wypowiedzi. 9. https://licealneopracowania.pl/artykul/6745/jak-napisac-projekt-oceny-dorobku-zawodowego-nauczyciela-stazysty potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki możliwość może sam pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w stylu obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i sztuk edukacyjnych). Wychodzenie z Przed w modlitwie, sakramentach, rozmowa o Bogu i wierze z rodzicami , księdzem czy katechetą, czytania normalnych prac, oglądanie katolickich programów telewizyjnych pomagaja umocnić naszą wiarę. Uncle and Aunt… - samodzielnie śpiewa piosenkę This is my family. Uncle and Aunt… - wspólnie z nagraniem też w sile śpiewa piosenkę This is my family. Hi! I’m Steve and this blog is about my life on a sheep farm in Australia. 5 There were fruit trees on Antonio’s farm.



Website: https://licealneopracowania.pl/artykul/6745/jak-napisac-projekt-oceny-dorobku-zawodowego-nauczyciela-stazysty