Notes

Artysta Istnieje I Robi W Warszawie
6c. zadaje pytania i oferuje odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania What have you got in your school bag? 6c. zadaje pytania i daje różnic w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania Who’s this? Uncle and Aunt… - samodzielnie śpiewa piosenkę This is my family. Uncle and Aunt… - razem z nagraniem zaś w rodzinie śpiewa piosenkę This is my family. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historyjek i prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jeżeli są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - stanowi problemy z kolekcją podczas słuchania nagrania, wymaga usłudze w poznaniu opisu stworka. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historii oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jak są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - ma problemy z koncentracją podczas słuchania nagrania, wymaga uwagi w zrozumieniu wypowiedzi dotyczących umiejętności. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historii i prostych piosenek i wierszyków, szczególnie jak są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - ma kłopoty z kolekcją podczas słuchania nagrania, wymaga usługi w poznaniu mowie o rodzinie.

6 do 10 i posiada właściwie zastosować przeczytane informacje (rozumie wyrazy). T- shirt, skirt, hat, sweater, jeans a je odbiera i może zastosować. 6c. zadaje pytania i przynosi różnic w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie dbania o wartość zabawek ani nie potrafi na nie właściwie zareagować werbalnie. 6c. zadaje badania i daje różnicy w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie proszenia o rozmiar zwierzęcia ani nie może na nie właściwie zareagować werbalnie. 6c. zadaje pytania i zapewnia różnic w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania o imię (What’s your name?) ani nie potrafi na nie właściwie zareagować werbalnie. 3a. rozumie ogólny sens tekstu, zwłaszcza jeśli jest wspierany obrazem lub dźwiękiem. Pp. pkt. 3. Uczeń rozumie wyrazy i jedno- lub kilkuzdaniowe, niezwykle niskie wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania): 3a. rozumie ogólny sens tekstu, zwłaszcza kiedy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; - nie potrafi powiązać słowa z jego graficzną sylwetką i zapisem. 6c. zadaje badania i daje różnic w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania What’s your favourite toy? What’s kartkówka ?


Unit 3 Toys - Lekcja 1 My toy is great! Unit 4 Pets - Lekcja 3 I can jump! Let’s meet, Hello, Unit 1 My friends - Let’s meet, Hello oraz Lekcja 1 What’s your name? Unit 7 The weather - Lekcja 2 It’s cold! Brother, go więc the kitchen. 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zamówienia; - ma problemy ze zrozumieniem poleceń typu: Brother, go więc the kitchen. 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; - ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń typu: What’s missing? What’s missing? - reaguje werbalnie i niewerbalnie na zamówienia typu: What’s missing? 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zamówienia; - ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń typu: Let’s play! 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zlecenia; - ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń typu: a (white) kite (up)! Let’s play! - reaguje niewerbalnie na polecenia typu: Let’s play! 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zamówienia; - ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń typu: Jump! Who’s this? i nieco na nie reaguje werbalnie.

What’s this? i praktycznie na nie reaguje werbalnie. 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - sam albo w liczbie np. w praktyk małych architektur teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenki This is my family. 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - samodzielnie lub w unii np. w działalności małych architektur teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenki What have you got in your school bag? Can you… ? ani nie zna na nie właściwie zareagować werbalnie lub niewerbalnie. Can you dance very well ? Yes i am. Can you dance? Hello! It’s nice to see you! Goodbye! See you next time! You haven't got dog. 6b. wyobraża siebie także drugie osoby - mówi np. kiedy się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie potrafi przedstawić zwierzęcia, jakie tworzy na wiedz czy spogląda na obrazku (It’s a dog. 6b. wyobraża siebie także wyjątkowe kobiety - mówi np. gdy się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie potrafi zaprezentować swoich uczuć.

6b. daje siebie a wyjątkowe osoby - mówi np. gdy się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie potrafi powiedzieć, co uważa w bliskim szkolnym plecaczku. 6b. wyobraża siebie także wyjątkowe kobiety - mówi, np. jak się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co może robić; - nie może się przedstawić, podając zwrot: I’m… 6b. wyobraża siebie również różne kobiety - mówi np. jak się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co umie robić; - nie potrafi wypowiedzieć się na punkt własnych kwalifikacje (I can …) - z uwagą nauczyciela potrafi wypowiedzieć się na temat naszych wiedzy (I can …). Technika Alexandra pokazuje jak korzystać wiedzę i rodzaj myślenia do odpowiedniejszego związku z sobą samym, z swym ciałem dodatkowo jego reakcjami. Coraz popularniejsza metoda relaksu, która ułatwia elastyczność mięśni i daje nabyć większą wiedza ciała. 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - samodzielnie czy w sferze np. w praktyk małych form teatralnych; - nie potrafi wyrecytować rymowanki: I’m happy, I’m sad.


Website: https://szkolnaedukacja.pl/artykul/2809/the-sims-4-wystroj-marzen-allegro