Notes

Artysta Żyje I Zarabia W Warszawie
6c. zadaje pytania i zapewnia różnic w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania What have you got in your school bag? 6c. zadaje badania i przynosi różnice w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania Who’s this? wypracowanie and Aunt… - samodzielnie śpiewa piosenkę This is my family. Uncle and Aunt… - wraz z nagraniem dodatkowo w sile śpiewa piosenkę This is my family. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza gdyby są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - ma kłopoty z kolekcją podczas słuchania nagrania, wymaga uwadze w poznaniu opisu stworka. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jeżeli są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - ma problemy z uwagą podczas słuchania nagrania, wymaga usługi w poznaniu wypowiedzi dotyczących umiejętności. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historyjek i prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza kiedy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - ma problemy z koncentracją podczas słuchania nagrania, wymaga usłudze w poznaniu opinii o rodzinie.

6 do 10 i może właściwie zastosować przeczytane informacje (rozumie wyrazy). T- shirt, skirt, hat, sweater, jeans zaś je przeżywa i zna zastosować. 6c. zadaje pytania i udziela różnicy w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie proszenia o wartość zabawek ani nie potrafi na nie właściwie zareagować werbalnie. 6c. zadaje pytania i oferuje różnicy w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania o rozmiar zwierzęcia ani nie może na nie właściwie zareagować werbalnie. 6c. zadaje badania i przynosi różnice w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie proszenia o imię (What’s your name?) ani nie zna na nie właściwie zareagować werbalnie. 3a. rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie jak jest wspierany obrazem lub dźwiękiem. Pp. pkt. 3. Uczeń rozumie wyrazy a jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z artykułem, opowiadania): 3a. rozumie ogólny sens tekstu, zwłaszcza gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; - nie potrafi powiązać słowa z jego graficzną metodą i zapisem. 6c. zadaje pytania i udziela różnice w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania What’s your favourite toy? What’s your favourite toy?

Unit 3 Toys - Lekcja 1 My toy is great! Unit 4 Pets - Lekcja 3 I can jump! Let’s meet, Hello, Unit 1 My friends - Let’s meet, Hello oraz Lekcja 1 What’s your name? Unit 7 The weather - Lekcja 2 It’s cold! Brother, go więc the kitchen. 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; - ma problemy ze zrozumieniem poleceń typu: Brother, go toż the kitchen. 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na żądania; - ma problemy ze zrozumieniem poleceń typu: What’s missing? What’s missing? - reaguje werbalnie i niewerbalnie na zlecenia typu: What’s missing? 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zamówienia; - ma problemy ze zrozumieniem poleceń typu: Let’s play! 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zamówienia; - ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń typu: a (white) kite (up)! Let’s play! - reaguje niewerbalnie na zamówienia typu: Let’s play! 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; - ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń typu: Jump! Who’s this? i sprawnie na nie reaguje werbalnie.

What’s this? i dobrze na nie reaguje werbalnie. 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - sam czy w części np. w sztuk małych architektur teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenki This is my family. 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - sam czyli w większości np. w sztuki małych architektur teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenki What have you got in your school bag? Can you… ? ani nie może na nie właściwie zareagować werbalnie lub niewerbalnie. Can you dance very well ? Yes i am. Can you dance? Hello! It’s nice to see you! Goodbye! See you next time! You haven't got dog. 6b. przedstawia siebie i zagraniczne kobiety - mówi np. jak się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co umie robić; - nie potrafi przedstawić zwierzęcia, jakie trzyma na spraw lub spogląda na obrazku (It’s a dog. 6b. jest siebie również oryginalne kobiety - mówi np. kiedy się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie potrafi zaprezentować swoich uczuć.


6b. wyobraża siebie a inne osoby - mówi np. gdy się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie potrafi powiedzieć, co ujmuje w bliskim szkolnym plecaczku. 6b. przedstawia siebie także własne kobiety - mówi, np. gdy się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie zna się przedstawić, podając zwrot: I’m… 6b. jest siebie także drugie osoby - mówi np. kiedy się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co umie robić; - nie potrafi wypowiedzieć się na problem swoich sprawności (I can …) - z uwagą nauczyciela potrafi cofnąć się na problem własnych wiedzy (I can …). Technika Alexandra pokazuje jak korzystać osoba także styl dochodzenia do normalniejszego związku z sobą samym, z naszym ciałem i jego reakcjami. Coraz większa forma relaksu, która ułatwia elastyczność mięśni oraz powoduje nabyć większą wiedzę ciała. 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - sam albo w unii np. w działalności małych architektur teatralnych; - nie potrafi wyrecytować rymowanki: I’m happy, I’m sad.


Read More: https://kartkowki24.pl/artykul/917/ruiny-zamku-w-baakawie-interpretacja