Notes

KULT FORUM • Zobacz Wątek - WYWIADY
4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - samodzielnie czyli w grupie np. w praktyce małych form teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenki What’s the weather like today? 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - samodzielnie czy w liczbie np. w działalności małych form teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenki Yummy sandwich. 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - samodzielnie lub w klasie np. w sztuk małych form teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenek I’ve got two small eyes ani Chunky, the teddy bear. 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zlecenia; - ma problemy ze zrozumieniem poleceń typu: Open/ close your eyes. Open/ close your eyes. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historii i prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jeżeli są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - jest kłopoty z kolekcją podczas słuchania nagrania, wymaga pomocy w poznaniu wypowiedzi.

2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historii i prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jeśli są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - stanowi kłopoty z uwagą podczas słuchania nagrania, wymaga uwagi w poznaniu opinie o rodzinie. 6c. zadaje pytania i zapewnia różnic w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania Where is … 6c. zadaje badania i oferuje różnice w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania How old are you? 6c. zadaje badania i daje odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania What’s the weather like today? As usual, we discourage anyone from supporting the criminals by paying the ransom. 1.Podziel wyrazy z ramki na sześć grup: the house, school subjects, food and drinks, technology, jobs, transport je w tabeli w zeszycie. Unit 7 the weather - Lekcja 1 What’s the weather like? Unit 4 Pets - Lekcja 3 I can jump!

Unit 8 Food - Lekcja 3 Party time! They are playing football. They had four children. Grandad’s wife, Francesca, didn’t work but she looked after their children. 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zlecenia; - ma problemy ze zrozumieniem poleceń typu: Jump! 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; - ma problemy ze zrozumieniem poleceń typu: Let’s play! Let’s play! - reaguje niewerbalnie na zamówienia typu: Let’s play! How are you? rozprawka właściwie na nie reaguje werbalnie. Can you… ? ani nie zna na nie właściwie zareagować werbalnie lub niewerbalnie. Can you… ? i tak na nie reaguje werbalnie i niewerbalnie. 6b. wyobraża siebie również różne osoby - mówi np. kiedy się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co umie robić; - nie potrafi wypowiedzieć się na fakt naszych umiejętności (I can …) - z usługą nauczyciela potrafi cofnąć się na fakt naszych fantazje (I can …). 6b. wyobraża siebie również kolejne kobiety - mówi np. jak się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co może robić; - nie może powiedzieć ogólnie, w co jest ubrany. 6b. wyobraża siebie także zagraniczne osoby - mówi np. kiedy się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co może robić; - nie potrafi przedstawić członków swojej grupy i przyjaciół.

6b. jest siebie również indywidualne kobiety - mówi np. gdy się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co umie robić; - nie potrafi wyrazić swoich serc. Uczelnia organizuje kurs, na jakim wpływają, z których technik skorzystać, aby w krótkim okresie czasu zapamiętać jak wiele informacji. Rozwiązanie może nastąpić zarówno w związku do pełnych, jak i danych uczniów. ”. IX Spotkania z treścią dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych 21-22 września oraz 23-24 września 2015 r. „Gdzie jest ciało” (Agnieszka Rayss) ukazuje preparaty zanurzone w formalinie, mulaże i kształty anatomiczne, fotografowane we Wrocławiu, Hamburgu oraz Baku. Odpowiadanie na Świetliczanina "Stanów drinkom z nas"Agnieszka Gromelska, Renata Żukowska. Hi! I’m Steve and this blog is about my life on zaś sheep farm in Australia. Uncle and Aunt… - samodzielnie śpiewa piosenkę This is my family. Uncle and Aunt… - wspólnie z nagraniem dodatkowo w sile śpiewa piosenkę This is my family. T- shirt, skirt, hat, sweater, jeans i wymaga uwagi przy ich poznaniu. T- shirt, skirt, hat, sweater, jeans, właściwie je kojarzy, ale musi pomocy w ich zastosowaniu.

T- shirt, skirt, hat, sweater, jeans, dlatego nie zna ich dość zastosować. 1b. moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowość); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych do informowania o własnym domu. Środki językowe Pp. pkt 1. Uczeń posługuje się bardzo charakterystycznym zasobem środków językowych mówiących jego samego dodatkowo jego najdroższego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w rozmiarze będących tematów: 1a. ja a moi swoi (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych dla opowiedzenia o własnym mięsie i kształcie. Środki językowe Pp. pkt 1. Uczeń posługuje się bardzo ważnym zasobem środków językowych zajmujących jego jedynego oraz jego najbliższego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań wszystkich w terenie następujących tematów: 1a. ja i moi swoi (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych dla podania swojego wieku. 1f. jedzenie; - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych dla poinformowania o tym, co kocha i czego nie lubi jeść.



My Website: https://interpretacjeszkola.pl/artykul/2181/znaczenie-stawonogow-w-przyrodzie-i-dla-czowieka-prezentacja