Notes

Demokratiargumentet:
I ovenstående undervisningsforløb skal eleverne arbejde med modeller og derigennem udvikle deres modelleringskompetence. Gennem modelleringskompetencen kan elever forstå, at modeller kun viser en udvalgt del af virkeligheden, og at modellerne er produceret af mennesker med en (holdning, interesse). Eleverne skal derfor udvikle modelleringskompetence for at kunne stille sig kritisk over for modellerne og deres budskab. Ud fra demokratiargumentet bliver modelleringskompetencen relevant, da den er en del af den brede naturfaglige kompetence. Og netop den naturfaglige kompetence er vigtig for at samfund kan fungere. “Vi må alle have naturfaglig kompetence med i den mentale rygsæk for at få det demokrati, vi alle er en del af, til at fungere (Dalgaard 2009: 27). Hvis eleverne ikke udvikler naturfalig kompetence risikerer vi, at vigtige beslutninger bliver taget en lukket videnselite, hvilket vil være udemokratik (Ibid.) Kommunikationskompetencen, som eleverne arbejder med i forløbet, understøtter også demokratiargumentet, da det at eleven har viden om ord og begreber i naturfag gør det muligt for eleven at deltage i debatten og tage kvalificeret stillingtagen.