Notes

bedaan tingkat kecerdasan, kemampuan kepribadian Dalam kehidupan nyata, terdapat didik pasti memilki per Peserta ar, sfat, dan ai dan cara belajar, sifat. dan juga kepribadian Dalam kehidupann di didik yang tergolong sang yang sangat lambat didik secara adl, dengan tidak pilh kasıh terh bagian dalam kehidupan peserta aplikasinya harus mampu mengakom yang tergolong sangat cerdas dan berbakat. Nam dalam belajarnya Guru harus mampu memperlakukan meningkat proses per merasakar tugasnya merasakar permasala akan dira belajar, h gurunya didk Rancangan program pembelajaran juoa i perbedaan tersebut, yang arahnya am upaya optimalisasıi potensi peserta didák sesuai dengan potensinya WORKING EFFECTIVELY WITH STUDENTS FROM CULTURALLY DIVEB BACKGROUND. Dewasa ini, perbedaan latar belakang budaya peserta dicik rasal dapat lagi dipungkni Di Amenka Senkat, satu dari lima peserta didık ber kaum keluarga imigran, dan pada 2040 diperkirakan satu dari tiga orang anak hl dar dan keluarga imigran Ada sekitar 80 % imigran baru di Amerika yang beraerial baru yang ber Jar kelas ya Amerika Latin , Asia dan Karibia Ada sekitar 75 % keluarga imigran baruvarnasal dan asal darn keluarga berbahasa Spanyol Ditemui lebih dari 100 Latar belakang ba anak yang masuk di sekolah Amerika. Guru haruslah memahami belakang budaya peserta didik, serta memahami bagaimana men perbedaan latar mau me pi seperti mamp pemahaman kepada peserta didik agar berpikir dan berperilaku posituf ter perbedaan budaya antara sesama peserta didik, serta berpikir kritis sehin menghilangkan prasangka buruk terhadap budaya yang berbeda. Keberhaslan pat dalam melaksanakan tugasnya ditandai dengan kemampuan guru menghargai dho bersifat toleran, fleksibel, dan demokratis serta mampu menjadi pengayom dalam keragaman budaya peserta didik ASSESSMENT SKILLS. Kemampuan dan keterampilan guru melakukan asesmen menjadi suatu hal yang amat berarti bagi upaya merancang dan melaksanakan Kom Lemle dalan meth program pembelajaran Asesmen dilakukan untuk memahami latar belakan tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi pembelajaran, dan kemud berdasarkan data tersebut guru dapat merancang tingkat, kedalaman, dan kel materi pembelajaran. Asesmen juga dapat dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung melalui pengamatan yang cermat-melalui pertanyaan dan jawaban peserta didik Asesmen juga dapat dijadikan acuan untuk meläkukan program remedial bagi peserta didik yang membutuhkan ole mer TECHNOLOGY SKILLS. Teknologı sendin tidak memberi kontribusi bagi peningkatan kemampuan peserta didik untuk belajar, tetapi dapat menunjang aktivitas belajar peserta didik Penggunaan teknologi dalam proses pelaksanaan pembelajaran perancangan program pembelajaran, pelaksanaan asesmen, evaluasi, dan kegiatan administrasi lainnya akan menjadi lebih efektif. Peserta didik harus dilatih menggunakan teknologi dalam menunjang aktivitas belajarnya, dan itu akan amat berguna di Tuj be (19 kemudian hari setelah memasuki dunia kerja. Commitment and Motivation Menjadi guru yang berhasil dalam melaksanakan tugas harus memiliki komitmen dan motivasi, termasuk di dalamnya memiliki sikap yang baik dan penuh perhatian kepada semua peserta didik. Komitmen berarti mau mengikatkan din pada panggilan tugas 14