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Sesión quinta del Taller Tejiendo Redes Académicas en Líne (TRAL)

1. Iniciamos la sesión de videoconferencia en la sala de WebEX pero fue necesario cambiarse a Elluminate debido a problemas de audio.
2. La sesión en Elluminate se inició a las 10:15 am
3. Se dió el derecho de palabra y nos quedamos "mudos". :D., Martha dijo "aprendiendo, y saliendo al paso como plan b, nos hace ser creativos quedamos mudos".
4. Ante el silencio, Diego mostró el desafío (tarea de la semana) publicado en el blog por Federico Donneys (Colombia-Valle-Cali) referido a la situación actual de su red profesional. Le dió el derecho de palabra pero hubo problemas con el audio.
5. A continuación Diego expuso el diagrama sobre situación actual y situación deseada de la red de Luis Rafael Amario (UNELLEZ, Barinas, Venezuela). Observó, en cuanto a la orientación REUNIONES, que la valoró como de menor relevancia, situación que le llamó la atención por cuanto esta actividad debería ser más relevante. Le dio el derecho de palabra a Luis Amario y este señaló que su idea es hacer más énfasis en la producción y procesamiento de información y conocimiento, en síntesis, hablar menos y producir más. Diego, opinó que la intención de las reuniones son utilizadas para no interrumpir actividades de producción con aspectos que deben ser tratados en las reuniones, de esta manera seríamos mas efectivos en el trabajo.
6. Federico (Colombia-Valle-Cali) toma la palabra. Señaló que hacen reuniones presenciales semanalmente para planificar el trabajo. El no valoró ninguna de las orientaciones (Actividades y uso de herramientas) con baja relevancia porque "de eso se trata", todas ellas son relevantes pero en grados similares altos. Federico señala que el acceso a expertos es sólo el profesor. Diego preguntó si no es interesante ampliar esa opción. El diagrama que cada uno de nosotros hace permite concluir que tan importante es para nostoros ciertos aspectos. Habría que preguntarse si el desarrollo de esos proyectos si es interesante o no promover la participación individual (aunque partimos que este tipo de trabajar es colaborativo). ¿Quién es el responsable de hacer el seguimiento a este diagrama, uno mismo o los diferentes miembros de la comunidad? ¿Estos diagramas se aplican al rol como docente al rol como estudiante? Esto va a depender del objetivo u objetivos planteados y los roles definidos. Zuly Cuellar dijo:"pienso que tanto el estudiante comno el docente se mueve en una red de aprendizaje...."
7. Daniel Jiménez (Budapest). Su red está caracterizada por el consumo de información por la facilidad de tener acceso y el tipo de trabajo que realiza y el no pertenecer a una red muy abierta (puntuales, finitas, breves, responden a sus necesidades) pues trabaja más bien sólo, se reúne con poca gente y pocas veces lo que significa que la relación en frecuentemente unidireccional. Diego, señaló que ante esta situación debemos hacer énfasis en algunas orientaciones como lo puede ser el cultivo de la comunidad y que es "Importante aquí: El diagrama sirve según el contexto en el que cada cual se encuentra.."
8. Denni León tomó la palabra y explicó la situación actual y la situación "deseada". Señaló que alcanzar esta posición ideal es un proceso gradual. Luis Amario señaló que "Esa descripción me ayudó bastante al momento de elaborar el diagrama de mi red..gracias Denni". Claudia Liliana Arias, dijo:"Muy interesante tus diagramas, te felicito Denni". Zully Cuellar : "super interesante Denni porque es un proceso gradual...y ver la evolucion ...es importante...". El audió se fue por tres minuto y finalmente se recuperó.
9. Se realizó una actividad que consistió en interactuar en la pizarra digital escribiendo nuestra opinión sobre la palabra "Comunidades y Redes". estos fueron algunos de las apreciaciones registradas en el tiempo asignado, en cuanto a Comunidades:
En cuanto a Redes:
Nota: no alcancé a tomar nota debido a que se interrumpió la sesión. Se recuperó la conexión pero no fue posible debido a que la sala estaba siendo requerida.
Hasta la próxima
     
 
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